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北师大版英语必修一第三单元考点自测题解析
教学内容:
一、教材章节:北师大版英语必修一第三单元《HealthyEating》
1.单词和短语的学习:如vegetarian,balanceddiet,junkfood等;
2.语法点:一般现在时态的被动语态;
3.交际场景:在餐馆点餐、询问食物成分等;
4.阅读材料:关于健康饮食的文章,让学生了解不同国家的饮食习惯;
教学目标:
一、掌握本单元的重点单词和短语;
二、能够运用一般现在时态的被动语态进行准确表达;
三、提高学生在实际情景中的交际能力,培养健康饮食的意识。
教学难点与重点:
一、难点:一般现在时态的被动语态的运用;
二、重点:单词和短语的准确记忆,以及阅读材料的理解。
教具与学具准备:
一、教具:多媒体教学设备;
二、学具:笔记本、课本、阅读材料。
教学过程:
一、实践情景引入:通过展示餐馆图片,引导学生讨论不同餐馆的食物及健康饮食的重要性;
二、单词和短语学习:让学生自主阅读课文,找出并记录下新出现的单词和短语,教师进行讲解和举例;
三、语法点讲解:教师讲解一般现在时态的被动语态,并通过例句让学生理解并掌握;
四、交际场景练习:学生分角色扮演,模拟在餐馆点餐的场景,运用所学单词和短语进行交流;
五、阅读材料讨论:学生阅读给定的文章,教师提问引导学生讨论不同国家的饮食习惯,以及健康饮食的重要性;
板书设计:
1.单词和短语:vegetarian,balanceddiet,junkfood等;
2.语法点:一般现在时态的被动语态;
3.交际场景:餐馆点餐、询问食物成分等。
作业设计:
一、完成课后练习题;
二、查找有关健康饮食的文章,下节课分享;
课后反思及拓展延伸:
一、教师反思:本节课学生对新单词和短语的掌握情况良好,但在运用一般现在时态的被动语态进行表达时仍有困难,需要在今后的教学中加强练习;
二、拓展延伸:让学生深入了解不同国家的饮食习惯,组织一次主题探究活动,提高学生的综合语言运用能力。
重点和难点解析:
一、语法点讲解:教师讲解一般现在时态的被动语态,并通过例句让学生理解并掌握。
1.一般现在时态的被动语态结构:am/is/are+过去分词;
2.举例说明:Thecakeisbakedmymother.(我的妈妈做了蛋糕。)
3.引导学生注意主语和谓语动词之间的关系,以及动词变为过去分词的形式;
4.让学生进行句子练习,互换角色进行翻译和改正;
5.强调在实际场景中的应用,如:Whenyougotoarestaurant,youcansay,Thefoodiscookedthechef.(当你去餐馆时,你可以这样说:“厨师做了食物。”)
二、交际场景练习:学生分角色扮演,模拟在餐馆点餐的场景,运用所学单词和短语进行交流。
1.场景设定:学生A进入餐馆,学生B扮演服务员;
2.学生A需要用英语点餐,如:Iwouldlikeaplateofnoodles,please.(请给我来一碗面条。)
4.教师在旁边指导,纠正发音和语法错误;
5.角色互换,让学生们都有机会进行实践;
6.强调在实际场景中运用英语进行交流的重要性。
三、阅读材料讨论:学生阅读给定的文章,教师提问引导学生讨论不同国家的饮食习惯,以及健康饮食的重要性。
1.教师给出问题,如:Whatisthemainideaofthearticle?(文章的主旨是什么?)
2.学生阅读文章,寻找答案;
3.教师引导学生分享自己的观点,如:Inyouropinion,whatistheimportanceofhealthyeating?(在你看来,健康饮食的重要性是什么?)
4.学生需要运用所学单词和短语进行表达;
5.教师引导学生进行讨论,提高学生的口语表达能力;
1.题目:Writeanarticleabouttheimportanceofhealthyeating.(写一篇文章关于健康饮食的重要性。)
2.学生需要运用所学单词和短语,以及一般现在时态的被动语态进行表达;
3.教师提供写作指导,如:开头可以使用Healthyeatingisveryimportantinourdailylife.(健康饮食在我们的日常生活中非常重要。)作为引子;
4.学生进行写作练习,教师巡回指导;
5.学生完成写作后,教师进行评价和反馈。
本节课程教学技巧和窍门:
一、语言语调:在讲解语法点和词汇时,教师应使用清晰、简洁的语言,语调生动有趣,以吸引学生的注意力;在交际场景练习时,鼓励学生使用升调提问和降调回答,以增强语言的自然度和
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