化学人教版九年级上册分子和原子第一课时说课稿.doc

《分子和原子》第一课时说课?

尊敬的评委老师，大家好：

我是来自平泉学区的伍玉刚，说课内容是2012新人教版九年级化学上册第三单元“物质构成的奥秘”课题一?《分子和原子》第一课时；我将从以下几方面进行阐述。

一、?教材分析

1.教材的地位和作用。

从本单元开始，学生的化学学习将进入微观世界，逐渐形成从微观、宏观角度认识化学的意识；从内容上看，本节课起着承上启下的作用，是认识微观物质的基石。

2.教学目标

（1）知识与技能：认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒及基本特征；能用微粒的观点解释某些常见现象。

（2）过程与方法：充分发挥学生的主观能动性，以“导学案”为载体，教师引导，学生能积极地参与到课堂中，能自主学习、合作学习。

（3）情感态度与价值观：激发学生对物质探寻的欲望，提高学生认识物质的兴趣。

3.教学重点、难点

（1）教学重点：认识物质的微粒性，微粒的基本特征。

（2）教学难点：理解微粒的基本特征并能运用其解释某些常见的现象。

二、教法与学法分析

初三学生在九年级物理课第十三章第一节《分子热运动》中已经初步学习了物质的微粒性，对分子、原子有了一些了解。但要建立清晰的微观粒子模型，学生还需要不断的体会、探索和积累。因此，我在教学中，基于教材，通过演示实验、分组实验、PPT辅助、归纳总结等教学手段，以“导学案”为载体，引导学生采用自主学习、合作学习等方法完成学习任务，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习欲望；例如分小组合作完成探究实验“分子运动现象”。本节课我一共设置四个学习任务和一探究思考。

三、教学过程

导入新课：通过物理学习的知识积累，快速导入新课：同学们，“八月桂花，十里飘香”这句话，大家应该听说过；我们在物理课学习中知道，这和构成物质的微粒有密切的联系，今天本节课继续学习有关知识。

这样导入新课，会让学生快速切入本节课主题，带着好奇心继续进行学习。

推进新课（学习任务一）：演示实验3-1：品红扩散实验。教师实验，学生观察、思考，将观察到的现象填在导学案上。现象：品红在静置的水中扩散。

设问：为什么品红会在水中扩散？

因为有物理知识的积累，学生能快速根据观察的现象，结合阅读教材，得出结论（品红是由看不见的微小粒子构成，这些粒子不断运动，从而扩散到整杯水中），从而说明物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

学习任务二：阅读教材，根据教材所提供的数据，学生很容易理解，并完成任务：分子的特征

（1）通常分子的质量和体积很小。

请一两组同学分享自己组的答案，向全班征求是否有不同的意见。

这样可培养学生的自信心和阅读能力。

学习任务三：预习教材P49，完成探究实验“分子运动现象”，并将所观察的现象和解释填在导学案上，实验过程中，教师巡视指导。

学生组内讨论和统一答案，请2-3组同学公布自己组的答案；教师总结实验，评价。

实验总结反思：为什么实验3中酚酞溶液变成了红色？实验步骤1和步骤2的实验目的是什么？与步骤3有什么联系？分组讨论。小组公布自己组的答案，教师总结，评价。

（2）微观粒子总是不断运动的，温度越高，运动速率越快。

学习任务四：阅读教材结合PPT，完成导学案内容。

（3）分子之间有间隔

讨论：为什么相同质量的同一物质，状态不同时，体积不同？气体易压缩？怎样理解热胀冷缩现象？

学生很容易根据教材内容完成任务。

拓展思考：从宏观物质复习纯净物和混合物。学生思考，讨论：从分子角度怎样理解纯净物和混合物？

课堂练习反馈：完成导学案上的课时达标，教师核对答案，对有疑问的进行讲解。

课堂小结：学生自己总结完成，教师点拨。

作业布置：导学案《中考链接》和教材“练习与应用填空题第1小题和第2题”。

板书设计：1、物质是由分子、原子等微观粒子构成

2、分子的特征

（1）质量和体积都很小

（2）微观粒子总是在不断运动

（3）分子之间有间隔

三、教学设计反思、课后反思

1、教学设计反思：本堂课学习，学生有一定的知识基础，以“导学案“为载体，从学科角度引导学生学习，充分发挥学生的主动性。注重体现新课程改革的教学理念和体现学生自主探究的学习方式；通过分组实验，在合作和探究性学习中，锻炼学生的实验操作技能，培养学生的观察能力，激发学生学习化学的兴趣。

2、课后反思：

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以上就是我说课的内容。谢谢大家！