年九年级语文上册 第一单元 5《我看》教案 新人教版五四制.docx

年九年级语文上册第一单元5《我看》教案新人教版五四制

授课内容

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授课时间

教学内容

《我看》选自九年义务教育语文上册第一单元第五课，教学内容主要包括以下几部分：一是通过描绘自然景象，让学生感受作者眼中美丽的田园风光；二是学习并理解作者以第一人称视角表达对大自然、生活的热爱和赞美之情；三是体会课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其表达效果；四是探讨作者通过描绘自然景物所传达出的对美好生活的向往和追求。本节课将围绕以上内容展开，结合学生实际情况，引导他们深入理解课文，培养审美情趣和表达能力。

核心素养目标

培养学生对自然美的感知与欣赏能力，提升文学鉴赏素养；通过文本解读，强化学生语言表达与思维逻辑能力；激发学生热爱生活、珍视自然的情感，增强文化自信与民族认同感；引导学生在感悟课文修辞手法中，提高创新意识和审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基础的语文知识，理解了比喻、拟人等修辞手法的基本概念，并能在简单的文本中进行识别。他们也能通过阅读不同文本来感受作者的情感表达。

2.九年级的学生在学习兴趣上，多数对文学作品具有一定的热情，喜欢探索文本背后的深层含义。他们的学习能力较强，能够独立思考和分析问题，同时也形成了自己的学习风格，如合作学习、探究学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于较为深奥的情感表达和抽象的自然赞美主题，部分学生可能难以深入理解和把握；在分析课文中的复杂修辞手法时，可能会感到困惑，难以准确识别和解释其效果；此外，如何在表达个人感受时做到言辞精炼和富有文采，也是学生可能面临的一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-启发式讲授法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们深入理解课文内容和修辞手法。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，增强课堂互动，培养合作能力。

-创作表达法：引导学生运用课文中的修辞手法，进行创作实践，提升语言表达和创新能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示课文相关的自然景象，增强学生对文本的直观感受。

-互动教学软件：运用互动软件进行课堂问答和小组评价，提高学生参与度和课堂效率。

-在线资源：提供相关文学作品和拓展阅读，利用网络平台辅助学生课后自学和深入研究。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段描绘自然风光的视频，引导学生闭上眼睛，感受大自然的美丽与和谐。

-提出问题：让学生分享他们对自然的印象和感受，进而提出问题：“作者是如何将他对自然的热爱和赞美之情表达出来的？”

2.讲授新课（15分钟）

-课文朗读：教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和节奏。

-课文解析：围绕教学目标和重难点，讲解课文内容，分析作者运用的修辞手法和表达效果。

-情感体验：让学生谈谈对课文中描述的自然景象的感受，引导他们理解作者的情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

1）课文中有哪些修辞手法？

2）这些修辞手法如何帮助作者表达情感？

-课堂提问：教师随机抽取小组代表进行回答，并给予点评。

4.创作表达（10分钟）

-任务布置：要求学生运用课文中的修辞手法，写一段描绘自然景象的文字。

-学生创作：在课堂上给予学生5分钟时间进行创作。

5.分享与评价（5分钟）

-学生分享：邀请部分学生朗读他们的创作，分享他们对自然景象的描绘。

-互评与师评：学生相互评价，教师给予点评和指导。

6.情感互动与总结（5分钟）

-情感互动：让学生谈谈通过本节课的学习，他们对于自然和生活的热爱是否有所增强。

-课堂小结：教师简要总结本节课的学习内容，强调自然美的重要性，激发学生对美好生活的向往。

7.课后作业（课后自主完成）

-拓展阅读：推荐与自然相关的文学作品，要求学生课后阅读。

-写作练习：要求学生结合课文和自己的感受，写一篇以自然为题材的作文。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《春》：朱自清的散文，通过细腻的笔触描绘春天的美景，展现了作者对自然和生活的热爱。

-《秋夜》：鲁迅的散文诗，以秋夜为背景，表达了作者对人生的感慨和对社会的思考。

-《面朝大海，春暖花开》：海子的诗歌，以大海和春天为象征，传达了诗人对美好生活的向往。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读以上推荐的文学作品，深入体会不同作者对自然的描绘和情感表达。

-学生可以选择自己喜欢的自然景象，尝试运用本节课学到的修辞手法进行创作，并分享给同学和老师。

-学生可以自主收集关于自然景观的图片、视频或文章，通过制作PPT、小报等形式，展示自己对自然之美的理解。

-鼓励学生参与户外活动，如郊游、徒步等，亲身体验大自然的魅