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必修1第一单元第4课《明清君主专制的加强》说课稿

这一节课是新授课

一、教学理念

德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

新课程理念也强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状。”因此我在这设

计这一课的基本理念是：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的

事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”

二、说教材

1、教材地位：

专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、

宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政

机构；清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。明清两代，以六部为

中央政务部门，分理国政，直属皇帝。皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端。本节课承接本

单元的第2课专制主义中央集权的建立、第3课专制主义中央集权的发展，使专制主义中央

集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。同时明清时期专制主义中央集权的强化使中国在政

治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学

生以后学生第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》奠定了基础。（这里可以根据你自己

的需要简化一些，或者用你自己的话说）

2、课标要求：

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置

等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

3、教学目标：我根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立了以下教学目标：

知识与能力：

（1）、废行省、设三司；废丞相，权分六部。

（2）、识记清初政治制度的变化；军机处的设置。

（3）、了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。

（4）、理解内阁制与宰相制的区别。

（5）、理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结合具体历史背景和历史

阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。

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（6）、从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培

养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。

（7）、掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。（以上几

个方面你在试讲的时侯可以挑几个知识点说也行）

过程与方法：

开展讨论、辩论等教学活动；提高学生表达、探究等方面的能力；培养“论从史出”的

历史学科素养。

情感、态度、价值观：

(1)、通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也

带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。

(2)、通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因

之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。

4、教学重点、难点：

重点：明清加强君主专制的措施

难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响

三、说学情与学法

高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探

究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对

于本课内容学生在初中历史学习时接触过，知道一些感性知识“李大钊”、《我的马克思主

义观》，在现实生活中也接触过“马克思主义”这个名词，但对它的认识比较肤浅，大多停

留在表层，没有形成系统、深刻的认识。

新的教育理念强调“学生是学习的主体”。其重要含义之一是，学生要有自觉、主动、

积极参与学习过程的正确态度、要掌握科学、有效的学习方法。其中，科学有效的学习方法

是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。在这一课的学习中，我有意识的培养

学生以下两种学习方法：一是观察学习法，我充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自

己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望学生在运用历史材料的过程中，进一步认

识到历史材料是认识历史的主要途径，培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法；培养

“论从史出”，“以史实为依据”的历史学习习惯。二是思辨学习法。通过提供相关知识背

景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论