四年级思想与社会上册 站在高高的山岗上教案2 北师大版.docx

四年级思想与社会上册站在高高的山岗上教案2北师大版

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四年级思想与社会上册站在高高的山岗上教案2北师大版

本节课我们将深入学习北师大版《思想与社会》四年级上册第三章“美丽的祖国”中的第2节“站在高高的山岗上”。教学内容主要包括：

1.了解我国山脉的分布，掌握主要山脉的名称及地理位置。

2.学习山地的形成，探究山地与人类活动的关系。

3.感受山岗上的自然风光，培养热爱大自然的情感。

4.认识到保护山地生态环境的重要性，树立生态文明观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的地理素养、生态文明素养和审美素养展开。通过学习“站在高高的山岗上”，旨在使学生：

1.提升地理素养，能够理解我国山脉的分布特点，认识不同山脉的地理位置和特点，培养空间观念和地理思维能力。

2.增强生态文明素养，认识到山地生态环境的重要性，理解人与自然的和谐共生关系，培养保护环境的责任感。

3.提高审美素养，感受山岗上的自然美，激发对大自然美的欣赏和热爱，培养审美情趣和审美创造力。

学情分析

本节课面对的是四年级学生，他们在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在知识层面，学生通过前几章的学习，对我国地理环境有了初步的了解，但关于山脉的分布和山地生态环境的认识相对有限。在能力方面，学生具备一定的观察能力和思考能力，但空间想象能力和分析问题的能力仍有待提高。在素质方面，学生热爱大自然，有探究自然的好奇心，但生态文明观念和保护环境的责任感尚需加强。

此外，学生在行为习惯方面，课堂参与积极，善于合作学习，但在自主学习能力和课堂纪律方面存在一定差异。这些特点对课程学习有一定影响，一方面有利于开展小组讨论和实践活动，另一方面也对课堂管理和学习效率提出了挑战。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养和综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版《思想与社会》四年级上册教材，提前指导学生预习本章内容。

2.辅助材料：准备我国主要山脉的图片、分布图表、山地生态环境视频等，以便直观展示山脉的地理特征和生态环境。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布本节课预习资料，包括山脉分布图和预习问题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我国山脉的分布特点”，设计问题如“你能说出我国哪些主要山脉？它们大致分布在哪些地区？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材相关内容，初步了解山脉知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同山脉的壮丽图片，引起学生对山脉分布的兴趣。

讲解知识点：详细讲解我国山脉的分布、特点及其对环境的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，共同探讨山脉对人类活动的影响。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考山脉分布与生态环境的关系。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，与他人交流预习心得。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解山脉知识。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和实践应用能力。

合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流与共享。

-作用与目的：

加深学生对山脉分布和生态影响的理解，提高学生的合作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如绘制山脉分布的思维导图。

提供拓展资源：推荐相关地理书籍和网站，供学生深入了解山脉知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习山脉知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。