幼儿小班科学教案：颜色对对碰(第二版).pdfVIP

小班科学课程计划：颜色对（第二版）

综合活动《颜色对对碰》从小班主题四个《七彩乐园》分主题两个

精彩色。

小班的小孩有强烈的好奇心和探究的欲望。他们的“学习活动”是

通过多感官参与与其他情境要素互相作用的过程，以及通过使用直觉行

动思维和详细的比喻思维来构建经历的过程。皮亚杰的建构主义理论也

认为，儿童所获得的知识不应该仅仅由别人传播，而应该被获得并积极

地建构。因而，依照小孩的年龄特点和学习规律，本课程的老师提供丰

富的操作材料和设计有趣的游戏活动，让小孩们能够在轻松愉快的游戏

气氛中主动观察。互相作用发觉，鼓舞小孩感知和发觉颜色变化的现象，

协助小孩们初步构建变色体验。

有效的教育活动不仅是为了发动和激发幼儿的原始经历，也是为了

掌握幼儿近期的开展领域，构建和提高幼儿的新经历，实现幼儿的建立

和成就。幼儿的美妙体验。关于小班儿童，他们已经特别熟悉三原色（红

色，黄色，蓝色），同时具有丰富的生活感，这属于现有的经历。两种

甚至三种颜色混合后的变化，颜色之间的关系，奇异的魔幻色彩变化以

及图片的制造性想象是幼儿往常没有尝试过的新体验。因而，本节老师

通过三个层次的游戏操作活动，引导小孩运用已经知道的经历，逐步发

觉和理解混合后两种颜色的变化，并初步构建颜色变化的规律和特征。

尽管儿童没有必要正确地说三原色变成三种颜色的原则，但它能够

让小孩们充分感知并初步构建相关经历，提高小孩的色彩认知水平，并

接着探究儿童的机密。幼儿的颜色和色彩艺术。创意活动提供动力和兴

趣。

施行战略

策略1：制造一个奇妙的游戏情境

通过整个奇妙的游戏情境，调动幼儿的好奇心和参与认识，充分满

足小孩们的探究欲望。

战略2：儿童的自我操作和探究

提供丰富的操作材料，鼓舞小孩独立操作，发觉水色变化的机密。

并通过更换瓶盖，彩色印刷等，引导小孩探究和观察混色后的变化。充

分表达以儿童为主体，以老师为主体的教育方针。

战略3：采纳“互动教育”战略

留意儿童与多个物体之间的互相作用：儿童与物质的互相作用;儿

童与同龄人之间的互动;儿童与老师之间的互动，加强游戏活动的兴趣，

激发儿童的兴趣。

教学目的

1，能够积极参与色彩游戏，体验色彩变化的乐趣。

2.完全感知并初步理解两种颜色混合后发生的变化。

3.试着想象彩色印刷品。

教学重点

完全感知并理解两种颜色混合后发生的变化。

教学困难

幼儿能够以积极有序的方式操作各种材料。

教学预备

矿泉水瓶，瓶盖，红色，黄色和蓝色颜料，层压纸，素描纸，塑料

筐，杯子，勺子，轻音乐等。

教学过程

1.老师魔术表现刺激小孩的活动兴趣

老师展示了水瓶并进展了魔术，让小孩观察改变水的颜色的过程，

以刺激小孩的兴趣。

2，小孩变得奇妙，观察宝宝的颜色变化

（1）让小孩拿一瓶水，玩奇妙的游戏，体验清水的过程。

（2）要求小孩依照水宝宝的颜色进展分组和互动，以增加乐趣。

（3）引导小孩们说生命中还有其他东西是红色（黄色，蓝色）。

3，儿童换瓶盖，观察混合后两种颜色的变化

（1）引导小孩发觉瓶盖上的机密，并依照水宝宝的颜色更换瓶盖。

（2）引导小孩观察并说出两种颜色混合后改变的新颜色。

（3）让小孩依照颜色将水瓶放回相应的篮子里。与此同时，老师

得出结论，两个颜色的婴儿将一起变成新的颜色。

4，老师和小孩玩彩色印刷游戏

（1）老师演示彩色印刷游戏，激发小孩观察想象力。

（2）儿童的动手操作，老师指导。

（3）鼓舞幼儿进展制造性考虑，与老师和朋友分享工作。