2024年八年级生物下册 10.25.2威胁健康的主要疾病教学设计 （新版）苏教版.docx

2024年八年级生物下册10.25.2威胁健康的主要疾病教学设计（新版）苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版2024年八年级生物下册第10章第25节第2部分“威胁健康的主要疾病”。内容包括：探讨心血管疾病、癌症、糖尿病等非传染性疾病的概念、原因、危害及预防措施；分析这些疾病与生活方式的关系，强调健康生活方式的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期课程中学习了人体的基本结构和功能，了解了健康生活方式的重要性，掌握了传染病的概念及预防措施。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识非传染性疾病的特点，使他们能够将已有知识与新学内容相结合，提高健康意识和自我保健能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：生命观念、科学思维、社会责任。通过学习威胁健康的主要疾病，使学生形成健康生活与疾病预防的生命观念；运用科学思维分析疾病原因，建立健康生活方式的重要性；提升社会责任感，自觉采取健康行为，关注公共卫生问题，传播健康知识，为自身及社会健康贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物课程中关于人体器官和系统的基础知识，了解了健康生活方式对身体健康的重要性，以及传染病的基本概念和预防措施。在此基础上，学生对非传染性疾病的认识有所准备。

2.学生普遍对健康和疾病相关知识表现出较高的学习兴趣，具有一定的观察分析能力和逻辑思维能力。在学习风格上，学生倾向于通过实例和实际操作来加深理解，喜欢互动讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对非传染性疾病的病因和危害理解不够深入，可能难以将理论知识与实际生活相结合；在分析疾病与生活方式关系时，可能缺乏批判性思维和自我反思能力；对于如何采取实际行动来预防疾病，可能需要更多具体指导和实践机会。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有苏教版八年级生物下册教材，以便于课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备心血管疾病、癌症、糖尿病等疾病的相关图片、图表及科普视频，帮助学生直观理解疾病特点。

3.实验器材：本节课无需实验，如有需要可准备健康生活方式宣传册，供学生参考。

4.教室布置：将教室分为讲授区、讨论区，便于学生进行小组合作学习。在讨论区配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于非传染性疾病预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“威胁健康的主要疾病”，设计问题如“什么是心血管疾病？它有哪些危害？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解非传染性疾病的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解非传染性疾病的概念和影响，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中因不良习惯导致疾病的案例，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解心血管疾病、癌症、糖尿病等疾病的特点、成因和预防措施。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨健康生活方式对疾病预防的重要性。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考，与已有知识进行联系。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题提问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解疾病知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识应用于实际情境。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对疾病知识点的理解，掌握健康生活方式的重要性。

-通过实践活动，提高学生的问题解决能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固学生对疾病知识点的掌握。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：认真完成习题，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主复习和拓