幼儿师范学校学前教育专业学分制规定.pdfVIP

广西幼儿师范学校（中专段）

学年学分制实施方案

为深化我校教育教学改革，形成一种有效的制约和激励机制，全面推进和深化我校的素质教育，提

高我校教育教学质量和办学效益，结合我校实际，特制定本实施方案。

第一章总则

第一条学分制是一种以学分计算学生学习量的单位，并以修满规定的下限学分为学生获得毕业资

格的基本条件的课程管理制度。学分是评价学生学习份量和学习成效的单位，是确定学生能否升级和毕

业的重要依据，以学期为计划单位。它以量化的分值方式，通过学分来记录学生在相应的课程领域的成

长经历，以及所达到的发展程度。

学年制是学年学时制的简称，即学生必须读满规定的学年，修满各学年规定的科目和时数，考试合

格，获得毕业的一种制度。

学年学分制是学年制与学分制的结合或学年制向学分制过渡的一种形式。学年学分制基本上保留我

校中专和专科的学习年限，但在课程设置上有必修课程、选修课程、活动课程，并以学分来计量学生在

规定学年中完成的学习量，即学生在一学年内修满一定的学分，就准予升级，否则就只能跟读或退学；

分别修满各学年的学分则可以毕业。

我校实行的学分制计划为学年学分制，以学年为单位，计算学生所学的分量（修习的学分）。每门

课程限定最低学分（因课程而异），作为升入高一年级学习的依据。

第二条我校实施学分制充分体现幼儿师范教育特色，在课程学分设置上贯彻以下原则：

一、基础性原则

学年学分制的实施，保证学生具备幼儿园或小学教师应该具备的最基本的素质。

二、差异性原则

学年学分制的实施，照顾到不同学生的素质基础和素质潜质，为学生形成幼儿教师专业特长服务。

学分制的实施，主要目的是充分调动各类学生的学习积极性、主动性，为发展学生不同的教育才能、

兴趣和特长创造条件，通过全面实施因材施教，营造有利于优秀人才脱颖而出的环境，为培养一大批学

有专长的高素质幼儿教育人才打好基础，全面提高教学质量。

第二章课程设置

第三条根据培养目标、人才规格与发展学生兴趣特长和潜能，按必修课、选修课设置课程。

一、必修课程

必修课程是学校的主体课程，是实现培养目标的主要途径。它是同一年级的所有学生都必须学习的

教学学科，它体现了学校对学生发展的共同的基本要求。必修课程包括政治思想品德课程、文化基础课

程、专业课程和综合实践课程。学生必须修读教学计划规定的全部必修课程。

核心课程是学校的主体课程的核心，是保证学生达到最低培养要求的学科，学生必须修读教学计划

规定的全部核心课程，并取得相应的学分。

05-9-1幼师学分制1

二、选修课程

选修课程是必修课程的延伸与补充。它并不要求学生人人都学，但学生可以根据自己的需要、兴趣

和能力倾向，通过选修方式朝某一领域钻研，以充分挖掘潜力，释放自身能量。通过选修课程，扩大学

生的知识领域，特别是通过不同学科间的相互渗透，改善学生的知识结构，进而提高学生的综合能力。

学生可根据个人的兴趣和能力，自主选择修读，并取得规定的学分。

三、活动课程

活动课程是学校课程的有机组成部分，对促进学生全面发展，特别是在丰富学生的知识和课余生活，

开阔学生视野，完善其心理结构，发展其个性，形成其专长，训练其技能，培养其自我教育、自我管理、

自我服务的能力等方面具有重要作用。

计入学分的活动课程包括讲座、基本功训练等。学生可根据自己的兴趣，自主选择学科兴趣活动、

讲座等，并获得相应的学分。

第四条关于核心课程的界定：

普通学前教育专业：学前卫生与保育教程、学前心理学、学前教育学、教材教法、计算机基础与

应用、教师口语、阅读与写作、音乐或美术、舞蹈。

学前教育专业（舞蹈方向）：学前卫生与保育教程、学前心理学、学前教育学、教材教法、计算机

基础与应用、舞蹈学科（部分学科）、教师口语、阅读与写作、音乐或美术。

学前教育专业（音乐方向）：学前卫生与保育教程、学前心理学、学前教育学、教材教法、音乐学

科（部分学科）、计算机基础与应用、教师口语、阅读与写作、美术或舞蹈。

学前教育专业（美术方向）：学前卫生与