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第一单元学情分析

学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接

触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能看见一些，还有不少学生去旅游，

亲眼见过一些。本组课文都是我国着名的风景名胜，风景美不胜收，而且语言丰富多彩，一

定能激发学生学习的兴趣，而且本单元教学中还要开展一些语文活动，进一步拓宽学生的视

野，从中感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。

第二单元学情分析

这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边

想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段

应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《七月的

天山》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进

一步感受大自然的美好和神奇。

第四单元

【学生分析】

现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼

时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课

文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了

解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广

阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩

子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。

第六单元

学情分析

和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特

点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡

景物、普通场面，加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。所以，在上课之前，可带领学

生到附近的乡村去走一走，看一看，让他们对乡村生活有一个初步的了解，或者让学生搜集

乡村风光的图片和视频资料，为教学课文做准备。

《牧场之国》全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，

展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在

教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，激发其灵感与顿悟。

全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，

欢快、柔美，悠远、绵长。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读

来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。

第七单元学情分析

四年级的学生基本可以领会“认准目标，不懈努力”这个道理，但往往在挫折中选择放

弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受年轻人勤奋、专注的品质。《两个铁球

同时着地》注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理

的精神。《全神贯注》注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹

全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈

自己的体会。《鱼游到了纸上》可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。《父亲的菜园》

要指导学生了解父亲是怎样开垦菜园的，并启发他们思考从这件事中，懂得了什么道理，引

导学生谈自己的感受。

第八单元学情分析

学情分析：本组以“故事长廊”为主题，选编中外着名故事，包括成语故事、民

间故事、神话故事。学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点

是：学习抓住课文主要内容的学习方法，并练习复述课文。四年级学生在复述能力上比较弱，

仍需教师不断的引导和训练，因此教学时可以采取默读课文——提出不懂的问题讨论解决—

—把握主要内容——讲故事的方式进行。本组课文后的思考练习题，无论是提出不懂的问题

还是提示重点句子，都是举例性质的。暗含着阅读方法的引导和迁移，目的是引导学生提出

有价值的问题，知道哪些句子表情达意。因此在每篇课文的教学中，都要注重对学生的引导

和训练。

第三单元

教材分析

本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文《自然之道》

《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及一个综合性学习、

一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发

展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步

关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观