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幼儿园美工区活动材料投放原则

作者：孙林伟

来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第11期

河南省商丘市实验幼儿园孙林伟

【摘要】本文针对幼儿园美工区的材料投放原则进行了深入的探究分析，通过对幼儿与游戏材料之间存在的关系以及如何投放游戏材料能够使幼儿更好地进行美工活动为主要研究对象，进行反复的思考，并提出了一些相关的建议，以便于达到更好地为幼儿服务，使幼儿在美工活动中得到更好地教育的目的。

【关键词】幼儿园；美工区；活动材料；投放原则

近些年，幼儿园美工区活动越来越受到国家相关部门的重视，各幼儿园也竞相为园区内美工活动、儿童益智教育创设了良好的环境。材料投放是美工区开展活动的物质基础，也是幼儿进行美工活动的工具，所以在美工材料投放过程中要体现教育性，通过材料的收集与运用要培养幼儿的独立性、专注力、自制力、合作意识、秩序意识，能够帮助幼儿意识到自身的主体地位，从而激发幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的人际交往能力、表达能力和动手能力。因此，要对幼儿园美工区活动材料投放的原则进行探讨。

一、幼儿园美工区活动材料投放要遵循安全性原则

幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园在进行教学活动中必须将保护幼儿生命健康和身体健康作为首要原则。这足以看出安全性是幼儿园开展一切工作和活动的宗旨。因此，在美工区活动材料投放上也要遵循安全性原则，教师要保障材料的安全性，在向幼儿投放材料时，应选择对幼儿身体没有伤害材质的材料，也就是无毒害材料，而且材料不能有明显的锋利棱角，避免划伤幼儿的手或身体。同时，幼儿园在利用家长收集的废旧材料进行美工材料制作前，要对材料进行彻底的消毒或清洁，而且在安全性原则基础上，教师也要注重美工区材料的艺术性，教师可以用精美的美工纸或卡片对一些表面较为简陋的纸盒进行包装，通过这样简单的装饰，能够吸引幼儿对游戏材料的兴趣，使幼儿主动参与到美工活动中。

二、幼儿园美工区活动材料投放要遵循趣味性原则

美工材料的投放是为了更好的吸引幼儿对美工活动的注意，所以趣味性是其必须遵循的原则。幼儿教师应该认识到幼儿的年龄特点和认知特点，尤其要注意到颜色明亮、形象鲜明游戏材料对幼儿的诱惑力。因此，幼儿教师在制度美工区活动材料时，应尽量保持材料颜色鲜明、形象突出，并为幼儿创设活动情景，丰富活动内容。

三、幼儿园美工区活动材料投放要遵循灵活性原则

幼儿在大多数情况下都呈现动态状态，他们好动，对新鲜实物充满好奇，所以具有新鲜感和可动态操作的美工材料往往能够更吸引幼儿的注意，但随着时间的增加，幼儿在熟悉材料后就会慢慢的失去兴趣，甚至不再理睬，这样材料就失去了自身的价值功能。因此，教师在提供美工活动材料时不能一成不变，要在教育目标基础上，观察幼儿的近期活动倾向以及幼儿的需求，定期或临时对美工材料投放内容进行调整和补充。如果教师发现很多锻炼语言的材料无人问津了，那么要及时观察幼儿的活动趋势，了解幼儿的心理变化，淘汰陈旧的美工材料。同时教师也可以通过不同方式改变美工活动材料的外在和内容，使幼儿重新被吸引。

四、幼儿园美工区活动材料投放要遵循丰富性原则

美工区活动材料投放的丰富程度直接关系到美工区活动的效果和质量，为此，美工区在投放活动材料时必须要保证内容上的充足和数量上的充足，满足所有幼儿的选择需求。即使是相同的活动材料也要投放几份，可能不同幼儿有着同样的活动需要；而且教师要根据教育目标的内容投放不同类型和不同形式的活动材料，也可以将具有相同性质的活动材料以不同的形式展现在到美工活动中。但丰富性原则并不是说材料越多越好，材料的投放不宜过多或过杂，过杂不利于培养幼儿的专注性，过多的材料幼儿可能会在选择上浪费时间，这些都违背了美工区活动的初衷。所以，在投放材料时，应仔细考虑材料与活动目标之间的关系、材料是否具有教育性、材料是否满足幼儿的活动需要，在活动中，教师也要根据幼儿的活动内容，及时补充材料。

五、幼儿园美工区活动材料投放要遵循目标性原则

幼儿教师在投放美工区活动材料时，应充分的认识到，活动区域的材料是幼儿自主探索知识的桥梁，也是幼儿学习知识的物质载体。虽然在活动形式上是自主的，但投放材料仍然是有引导作用和教育目的的。教师在投放美工区活动材料中，要根据幼儿的身心特点和制定的教育目标，有计划、有目的将具有教育性的材料投放到活动区域内，这样有针对性、有计划性的投放，能够充分发挥材料的隐形教育作用，引导幼儿能够自主探索知识，从而实现预设的教育目标。而且，这样的教育目标设定必须是隐性的、多角度、多层次的，至于幼儿会在活动中发现哪部分则是幼儿自主探索的作用，但如果这种预设性目标不全面，层次性不分明，那么对于一部分幼儿来说是没有实际意义的，也不会引起幼