2024年部编版一年级语文上册表格式教学设计及教学反思汉语拼音7 z c s 优质版教案.doc

课题

汉语拼音7zcs

主备教师

【课前解析】

这节课包括四部分内容。重点一是声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读,zi、ci、si的整体认读音节的认读;二是认识“字、词、句、子”4个生字。

关注发音：教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。

关注书写：通过教师范写，学生书空写，引导学生在细心观察下学会书写ｚ、ｃ、ｓ。

关注词语和识字：“字、词、子”三个字是平舌音，要重点指导其发音方法。“字、词、句子”这三个词语，学生经常遇到，理解起来也没有困难。教师教学时可以利用插图中的语言材料，帮助学生运用和巩固词语。

【教学目标】

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、句、子”4个生字。

4.正确地朗读儿歌《过桥》。

【教学重点】

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。能正确书写声母z、c、s。

2.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、句、子”4个生字。(重点)

【教学难点】

正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。

2.正确认读带调的整体认读音节。

【教学过程】

一、游戏热身，导入课题

1.声母卡片翻翻翻游戏。（出示课件3）

教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的声母：指名读——开火车读——齐读。

2.教师过渡：同学们，我们已经在拼音王国里认识了14位声母朋友，今天，我们再次来到拼音王国，再来认识三位声母朋友，它们就是z、c、s，它们已经迫不及待地想和你做朋友呢！

教师相机板书课题，（板书7：zcs），领读课题，学生跟读。

二、图文结合，认读字母z、c、s

1.看图说话，找出声母。

（1）（出示课件4）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上的小动物在干什么？

学生举手回答，教师总结：小动物们正在森林学校里上课。狗熊身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的字母z，正认真地教大家学字母呢！三只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母s。学习字母是多么有趣的事啊！

（2）3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！（出示课件5）

学生举手回答，教师板书。（板书：zcs）

2.z、c、s的发音教学。

（1）z的发音教学。（出示课件6）

①教师范读：声母z的发音就是把“紫色”的“紫”读成一声。

②教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。

舌头放平，抵住上牙齿的背面，然后舌尖稍稍离开，让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。

③教师引导学生编顺口溜练读：紫色衣服zzz。

（2）c的发音教学。（出示课件7）

①教师范读：声母c的发音就是把“刺猬”的“刺”读成一声。

②教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。

舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，往外送气。

③教师引导学生编顺口溜练读：三只刺猬ccc。

（3）s的发音教学。（出示课件8）

①教师范读：声母s的发音就是把“吐丝”的“丝”字的发音。

②教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。

舌尖向前平身，靠近上齿背，齿背和舌尖之间留出一条小缝。

③教师引导学生编顺口溜练读：蚕儿吐丝sss。

（4）教师小结：（出示课件9）zcs发音时舌尖都要向前平伸，这就是平舌音。

（5）联系生活读一读。（出示课件10）

桌子桌子zzz磁铁磁铁ccc肉丝肉丝sss

3.z、c、s的形状教学。

（1）借助情境图，辨析声母的形。

教师引导学生再次细致观察情境图，说一说z、c、s的形状像什么。

预设1：黑板上的字就是声母z。（出示课件11）

教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：像个2字zzz。

预设2：小刺猬的样子像声母c。（出示课件12）

教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：半个圆圈ccc。

预设3：蚕吐出的丝的形状像声母s。（出示课件13）

教师引导学生编口诀范读后，学生跟读：半个8字sss。

（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字