2024-2025学年高中英语 Unit 3 Inventors and inventions Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 新人教版选修8.docx

2024-2025学年高中英语Unit3InventorsandinventionsSectionⅢGrammar（教师用书）教案新人教版选修8

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit3InventorsandinventionsSectionⅢGrammar

2.教学年级和班级：高中二年级英语选修8班

3.授课时间：第一学期，第9周，星期三第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit3Inventorsandinventions的主题，针对SectionⅢGrammar部分进行教学。通过分析教材中的语法知识点，引导学生学习与发明创造相关的动词时态和语态，如一般过去时、现在完成时和被动语态等。课程将结合实际例句，帮助学生掌握并运用这些语法结构，以便在讨论发明家和他们的发明时，能够准确描述和表达。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Inventorsandinventions的Grammar部分，学生将能够：1.掌握与发明创造相关的动词时态和语态，提高语言运用能力；2.运用所学语法知识分析、描述发明家和他们的发明，培养逻辑思维和批判性思维；3.通过小组合作、讨论等活动，提升自主学习能力和团队合作精神，激发对科技创新的兴趣和热情。教学过程中注重引导学生将所学知识应用于实际情境，促进核心素养的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握一般过去时、现在完成时和被动语态在描述发明创造过程中的应用。

-运用正确的语法结构描述发明家和他们的发明，如使用情态动词表达推测和评价。

-能够结合课文内容，进行相关的语法填空、句型转换等练习。

举例：在学习爱迪生发明电灯的过程中，学生需要能够正确使用一般过去时描述其发明过程，如“Edisoninventedthelightbulbafterhundredsofattempts.”，同时使用现在完成时表达其对现代的影响，如“Theinventionofthelightbulbhasrevolutionizedtheworld.”

2.教学难点：

-理解并区分不同时态和语态在具体语境中的运用，尤其是现在完成时与一般过去时的区别。

-在口语和写作中，正确使用被动语态来强调动作的承受者，如“ThelightbulbwasinventedbyEdison.”

举例：学生可能会混淆一般过去时和现在完成时的用法，如错误地使用“Edisonhasinventedthelightbulb.”。教师需通过对比分析和实际例句，帮助学生理解现在完成时强调的是过去对现在的影响或结果，而一般过去时仅陈述过去的事实。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机

-软件资源：PPT教学课件、英语学习软件、语法练习题库

-课程平台：学校在线教学平台、班级群组交流平台

-信息化资源：电子教材、教学视频、音频材料、在线语法互动游戏

-教学手段：小组合作学习、讨论法、案例分析法、角色扮演、即时反馈系统

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对发明创造的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道哪些著名的发明家和他们的重要发明？这些发明如何影响了我们的生活？”

-展示一些关于发明家和发明的图片或视频片段，如爱迪生的电灯、贝尔的电话等，让学生初步感受发明的魅力和重要性。

-简短介绍发明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解与发明创造相关的动词时态和语态的基本概念和用法。

-过程：

-讲解一般过去时、现在完成时和被动语态的定义，以及它们在描述发明过程中的应用。

-使用图表或示意图，对比展示这些时态和语态的结构和用法。

-通过实例或案例，如描述爱迪生发明电灯的过程，让学生更好地理解这些语法的实际应用。

3.语法案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例分析，让学生深入了解语法知识在描述发明创造中的应用。

-过程：

-选择几个典型的发明案例进行分析，如蒸汽机、互联网等。

-详细介绍每个案例的背景、使用的语法结构和表达的意义，让学生全面了解语法知识在描述发明中的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学语法知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何使用不同的时态和语态来描述发明过程，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能