2.10　蒙古族的兴起与元朝的建立 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

2.10蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

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教学内容

2.10蒙古族的兴起与元朝的建立

1.成吉思汗的统一蒙古及扩张；

2.蒙古政权的建立及分裂；

3.忽必烈的即位与元朝的建立；

4.元朝的统治措施及对边疆地区的管理；

5.元朝与周边国家及民族的关系；

6.元朝的经济、文化及科技进步。

核心素养目标

1.培养学生的历史时空观念，理解蒙古族兴起与元朝建立的历史背景和发展脉络；

2.增强学生的史料实证能力，通过分析成吉思汗统一蒙古及忽必烈建立元朝的相关史实，提高对历史事件的解读和分析能力；

3.提升学生的人文素养，深入了解元朝的政治、经济、文化及科技进步，感悟多元一体的中华文明；

4.培养学生的历史理解能力，探讨元朝统治措施及其对边疆地区的管理，认识国家统一和民族融合的重要性；

5.增进学生的国际视野，通过了解元朝与周边国家及民族的关系，认识古代中国在世界历史中的地位和影响。

教学难点与重点

1.教学重点

-成吉思汗统一蒙古及其历史意义；

-忽必烈的即位与元朝的建立，及其对中国的历史贡献；

-元朝的统治措施，特别是行省制度与边疆管理；

-元朝的经济、文化成就及其对后世的影响。

2.教学难点

-蒙古政权的扩张与分裂过程的理解，特别是对四大汗国的形成及其与元朝的关系；

-元朝行省制度的具体实施及其在当时政治、经济中的作用；

-元朝对边疆地区的管理策略，如对西藏和台湾地区的治理；

-元朝时期中外文化交流的具体事例，如马可·波罗来华的影响；

-元朝科技进步的具体表现，如棉纺织技术的推广和火药武器的应用。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导讲解蒙古族兴起与元朝建立的历史背景、过程及影响，引导学生参与课堂讨论，深入探讨元朝的政治、经济、文化等方面内容；

2.设计角色扮演活动，让学生扮演成吉思汗、忽必烈等历史人物，再现统一蒙古和建立元朝的关键场景，增强学生对历史事件的感悟；

3.利用案例研究，分析元朝行省制度、边疆管理等具体政策，让学生通过实例了解历史制度；

4.运用项目导向学习，分组让学生搜集元朝时期的经济、文化、科技成就，以展示形式分享研究成果；

5.确定使用多媒体教学，如播放相关历史纪录片、展示图片、地图等，辅助学生直观地理解历史时空观念和史实。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示蒙古草原的壮丽风光，并提出问题：“你们知道这片广阔的草原上曾经崛起过一个强大的民族吗？”通过问题引导学生思考，激发他们对蒙古族兴起的兴趣。

-进一步提问：“成吉思汗是如何统一蒙古的？”让学生预测成吉思汗统一蒙古的过程和意义。

2.讲授新课（15分钟）

-成吉思汗统一蒙古：介绍成吉思汗的成长背景、军事才能和统一蒙古的过程，强调其对蒙古族兴起的重要意义。

-蒙古政权的扩张与分裂：讲解蒙古帝国扩张至亚洲、欧洲的情况，以及四大汗国的形成。

-忽必烈建立元朝：讲述忽必烈的即位过程，元朝的建立及其对中国历史的影响。

-元朝统治措施：详细讲解行省制度、边疆管理等政策，突出其对国家统一和民族融合的贡献。

-元朝经济、文化成就：介绍元朝时期的经济繁荣、文化多元及科技进步。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论成吉思汗统一蒙古的策略、元朝的统治措施及经济、文化成就等方面内容，促进学生对知识的理解和内化。

-课堂提问：教师提出问题，如“成吉思汗统一蒙古的关键战役是哪场？”“元朝行省制度的特点是什么？”等，检查学生对重点知识的掌握。

4.创新教学（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演成吉思汗、忽必烈等历史人物，再现蒙古族兴起和元朝建立的关键场景，增强学生对历史事件的感悟。

-项目导向学习：学生分组搜集元朝时期的经济、文化、科技成就，以PPT或展板形式展示，提升学生自主学习和分享交流的能力。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本次课程的重点知识进行梳理和总结，强调蒙古族兴起与元朝建立的历史意义和影响。

-鼓励学生发表对本节课的看法和感悟，提高他们的人文素养和思考能力。

6.课后作业（布置）

-让学生撰写一篇关于成吉思汗统一蒙古或忽必烈建立元朝的小论文，加深对课程内容的理解和掌握。

-搜集元朝时期的历史故事或传说，下节课分享，激发学生对历史的兴趣。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，通过多种教学方法和创新活动，确保学生理解和掌握新知识，同时提升核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《蒙古帝国史》、《元史》等相关历史书籍，以深入了解蒙古族的兴起与元朝的建立、发展过