2024学年九年级化学上册 第三章 维持生命之气——氧气3.1 氧气的性质和用途教学设计 科学版.docx

2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.1氧气的性质和用途教学设计科学版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级化学上册第三章“维持生命之气——氧气”中的3.1节“氧气的性质和用途”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已了解了纯净物和混合物的区别，以及简单物质的性质和变化。本节将在此基础上，引导学生学习氧气的物理性质、化学性质以及氧气在生产和生活中的重要用途，进一步理解氧气在化学反应中的作用，并与生物学科中呼吸作用的知识相联系，加深对氧气重要性的认识。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的氧气知识，解释一些日常生活中的现象，提高科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过探究氧气的性质和用途，提高学生的科学探究能力和实验操作技能，培养其科学思维方法；其次，结合氧气的性质分析其在生活中的应用，增强学生的物质观念和能量观念，提升其解决实际问题的能力；最后，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流表达能力，使其形成良好的科学态度和社会责任感，为实现可持续发展奠定基础。这些目标与新教材要求相符，有助于提高学生的学科素养。

学情分析

本节课面对的是九年级学生，他们在知识层面已具备基本的化学概念和实验操作技能，对物质的性质和变化有了初步了解。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但独立思考和创新实践的能力尚需加强。素质方面，学生的合作意识和责任感逐渐形成，但个别学生在自我管理和自主学习方面存在不足。

在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实验操作，但少数学生课堂注意力不集中，对课程学习造成一定影响。此外，学生在学习氧气相关知识时，可能会受到先前生物学科学习中关于呼吸作用的影响，对氧气的作用有片面理解。

综合以上分析，本节课需关注学生在知识、能力、素质方面的差异，通过多种教学策略激发学生兴趣，提高课堂参与度，引导学生深入理解氧气的性质和用途，培养其科学素养和实际应用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的特点，采用以下教学方法和策略：首先，运用讲授法对氧气的性质和用途进行系统讲解，结合案例研究，使学生理解氧气在生活中的具体应用。其次，组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中深化对氧气性质的理解，培养其团队协作和交流表达能力。此外，设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察氧气的化学性质，提高学生的科学探究能力。在教学媒体使用方面，利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，增强学生对氧气性质和用途的认识。通过多样化的教学方法和策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，促进学生的全面发展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于氧气性质和用途的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕氧气的性质，设计问题如“氧气有哪些物理性质？它在生活中有哪些用途？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料并了解氧气的相关知识点。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解氧气性质和用途，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于深海潜水员依赖氧气生存的视频，引出氧气的重要性。

-讲解知识点：详细讲解氧气的物理性质、化学性质及其在生产和生活中的用途。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨氧气在支持燃烧和维持生命中的作用；进行角色扮演，模拟氧气在医疗急救中的应用。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考氧气性质和用途的相关问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验氧气的实际应用。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解氧气的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加深对氧气性质的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的性质和用途，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。