Unit 7 Can you see the lightning？ SectionB（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册.docx

Unit7Canyouseethelightning？SectionB（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘鲁版英语六年级下册Unit7Canyouseethelightning？的SectionB部分。教学内容主要包括天气现象的词汇（如lightning,thunder,rain,wind）和现在进行时的用法。通过本节课的学习，学生将能够运用现在进行时描述正在发生的天气情况。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过一般现在时和一般过去时，对动词时态有一定的了解。此外，学生在之前的学习中也接触过一些关于天气的词汇，为本节课学习现在进行时描述天气现象打下基础。通过本节课的学习，学生将能更好地运用所学知识进行实际情景对话。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit7Canyouseethelightning？SectionB，学生将能够：

1.提高语言能力，准确运用现在进行时描述天气现象，掌握相关词汇和表达方式；

2.培养思维品质，学会观察和描述自然现象，提高观察力、表达力和逻辑思维能力；

3.增强文化意识，了解不同文化背景下的天气观念，增进对自然环境的尊重和保护意识；

4.提升学习能力，通过自主探究、合作交流等方式，培养自主学习、合作学习和解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面有以下特点：在知识层面，学生已具备一定的英语词汇和语法基础，掌握了动词时态的一般现在时和一般过去时，但对于现在进行时的运用尚不熟练；在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高；在素质方面，学生具有较好的团队协作精神和参与意识，但独立思考和创新意识尚需培养。

在行为习惯方面，学生普遍对英语学习保持积极态度，课堂上能积极参与各项活动，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这些特点对课程学习有以下影响：

1.学生在已有知识基础上，能够较快地理解现在进行时的概念，但需要通过大量练习来巩固和运用；

2.教师在课堂上应注重培养学生的阅读和写作能力，提高他们的语言综合运用水平；

3.针对学生的行为习惯，教师应设计富有吸引力、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时加强课堂管理，确保教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情景教学法，通过设置真实的天气场景，让学生在观察和体验中学习现在进行时；

-运用任务型教学法，设计小组合作任务，鼓励学生互动交流，提高口语表达能力；

-结合游戏教学法，设计趣味性词汇和语法练习，激发学生学习兴趣，巩固知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示天气现象的图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆词汇；

-使用互动式教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生参与度和学习效率；

-运用网络资源，拓展学生视野，了解不同文化背景下的天气表达方式。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同天气现象的图片，如雷电、暴雨、大风等，并提出问题：“Whatstheweatherlike?Canyouseethelightning?”引导学生观察和思考。

-通过播放一段关于天气变化的视频，让学生感知天气变化的真实性，激发他们对本节课话题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-以闪电为例，教授现在进行时态，解释并举例：“Whenwecanseethelightning,wesayItislightning.”

-引导学生观察和总结现在进行时的结构：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式。

-通过PPT展示其他天气现象，如thunder,rain,wind，并与学生一起练习现在进行时的句子。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生互相提问并回答关于天气的问题，运用现在进行时进行描述。

-分组练习，每组选择一种天气现象，用现在进行时创作一段对话，并进行展示。

-教师挑选几组进行示范，对学生的表现给予肯定和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对现在进行时的用法提出问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-鼓励学生主动提出疑问，进行师生互动，解决学生在练习中遇到的问题。

5.创新教学（5分钟）

-设计“天气预报”游戏，让学生轮流扮演天气预报员，用现在进行时描述天气情况，增加学习的趣味性。

-引导学生关注现实生活中的天气变化，将所学知识与现实生活相结合。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-讨论环节：让学