2024-2025学年新教材高中地理 第2章 资源、环境与区域发展 章末小结与测评教案 新人教版选择性必修2.docx

2024-2025学年新教材高中地理第2章资源、环境与区域发展章末小结与测评教案新人教版选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中地理第2章资源、环境与区域发展章末小结与测评教案新人教版选择性必修2

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中地理第2章“资源、环境与区域发展”的章末小结与测评部分。内容包括：1）资源分类、分布与利用；2）环境问题与可持续发展策略；3）区域发展差异及影响因素；4）区域协调发展与政策分析。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已掌握我国自然资源的基本特征、环境保护的基础知识以及地理区域划分的基本概念。在此基础上，本章内容进一步深化了学生对资源利用、环境保护与区域发展之间关系的理解，促使他们结合实际情况，分析区域发展的现状与未来趋势，培养解决实际问题的能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）综合分析区域资源与环境问题，形成对可持续发展理念的理解与认同；2）运用地理学视角，观察、分析区域发展差异，培养空间思维与地理实践能力；3）结合实际案例，设计合理的发展策略，提高解决问题的创新意识与合作交流能力；4）树立正确的资源观、环境观和区域发展观，增强社会责任感和时代使命感。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科素养，为他们的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）区域资源与环境问题的综合分析，强调资源利用的可持续性和环境保护的重要性。

（2）区域发展差异的影响因素，包括自然条件、经济发展水平、政策导向等。

（3）提出针对性的区域发展策略，关注政策分析与实践应用。

举例：通过对比东北地区与长三角地区的资源环境与发展差异，分析其背后的原因，探讨适合各自区域的发展路径。

2.教学难点：

（1）对资源观、环境观和区域发展观的理解，特别是如何在实践中将这些理念内化为学生的自觉行动。

（2）空间思维能力的培养，要求学生能够运用地理学方法，从空间角度分析问题，如资源分布、区域差异等。

（3）创新意识与合作交流能力的提升，鼓励学生针对具体问题提出创新性解决方案，并在小组合作中有效沟通与协作。

举例：针对某区域的生态环境问题，学生需要结合所学知识，设计出既符合生态保护又兼顾经济发展的综合方案，并在小组讨论中不断完善与优化。难点在于如何将理论知识与实践相结合，形成具有操作性的解决方案。

教学资源

1.硬件资源：

-地理学科专用教室

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响系统）

-地理模型与实物（地形图、资源分布图、沙盘等）

2.软件资源：

-新教材高中地理教材选择性必修2

-地理学科相关辅助教材与资料

-教学PPT与课件

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线地理教育资源库

4.信息化资源：

-电子地图与地理信息系统（GIS）软件

-网络教育资源（数字化教材、教学视频等）

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-案例分析与讨论

-实地考察与调研

-多媒体教学演示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“资源、环境与区域发展”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的家乡有哪些资源吗？这些资源是如何影响我们的生活的？”

展示一些关于资源利用、环境变化与区域发展的图片或视频片段，让学生初步感受这些元素之间的相互作用。

简短介绍资源、环境与区域发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解资源分类、环境问题、区域发展差异等基本概念和原理。

过程：

讲解资源的定义，包括可再生资源与不可再生资源的分类。

介绍环境问题的种类，如污染、生态破坏等，以及它们对区域发展的影响。

通过图表或示意图展示不同区域的经济发展水平、资源分布，帮助学生理解区域发展差异。

通过实例分析，让学生了解可持续发展策略在实际中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解资源利用、环境治理与区域发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的区域发展案例，如京津冀协同发展、长三角一体化等。

详细介绍每个案例的背景、资源利用策略、环境治理措施及其对区域发展的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何合理利用资源、保护环境，促进区域协调发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与资源、环境或区域发展相