毫米,分米的认识.docx

毫米,分米的认识

一,教学内容

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三年级上册p2～4.

二,教学打算

老师打算多媒体课件,实物投影仪,米尺;学生打算直尺一把,吸管一根,剪刀一把,一小组一把米尺.铅笔,练习本,橡皮.

三,教学目标与策略选择

毫米,分米的相识是在学生学习了长度单位米和厘米,对长度单位有初步的相识,有了必须的用尺度量实力的根底上进展的.通过本节课的接着学习,可以进一步加深学生对长度单位的相识,对加深长度单位间十进关系的相识和学习建立升的概念也是特别有用的.因此,本节课的教学目标为:1,让学生懂得测量不同长度的物体要用适宜的长度单位,相识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念,学会用毫米和分米测量物体的长度.2,在动手操作,合作沟通中造就学生的视察实力,动手操作实力和空间想象实力.3,让学生体会数学与现实生活的亲密联系,造就学生的估测意识和初步的估测实力.4,让学生生能在学习中主动求知,在独立思索的根底上加强同学间的沟通,敏捷的选择方法,造就学生良好的思维习惯和谨慎,细致的学习习惯,在学习中体会胜利的欢乐.

心理学探究说明,儿童的思维以详细形象思维为主,而长度单位又比拟抽象.基于此,本课中我力求创设自主探究环境,让学生在猜一猜,量一量,找一找等实践探究过程中,学会发觉问题,提出问题,解决问题,来协助学生获得感性相识突破难点.采纳小组合作探讨学习的方式,让学生在合作沟通中,造就合作意识和交往实力.

四,教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

一,创设情景,激发爱好

1,师:你们猜一猜,周教师的身高是多少

学生猜完后老师说明:周教师的身高是1米69厘米.

师:米和厘米是我们以前学过的两个长度单位,请大家用手势比划一下,1米大约有多长量哪些物体的长度一般用米作单位

指名答复.

师:请大家再用手势表示一下,1厘米大约有多长量哪些物体的长度一般用厘米作单位

指名答复.

活动:

先在小组内估计一下铅笔的长,橡皮的长,练习本的宽和课桌的高.然后再量一量,记录员在记录卡上做好记录.

小组汇报各种记录的状况.

师:在刚刚的测量中,我们发觉,铅笔的长,练习本的宽,要想知道它的精确长度,就要用到一个新的长度单位,那就是毫米.

板书:毫米的相识

二,自行探究,建立模型

1.感知毫米

(1)拿出直尺,在直尺上找一找1毫米.指名说说找到的1毫米.(2)课件演示放大的直尺,指着直尺上的随意1小格,问学生是多长.小结得出:在直尺上每一小格的长就是1毫米.

(3)接着视察直尺,数一数,想一想,还会发觉有关毫米的哪些学问把你的发觉在小组内说一说.组内沟通,班内汇报.

引导得出:1厘米=10毫米.【板书】

(4)感受毫米

a在直尺上细致看一看1毫米有多长闭上眼睛,想一想1毫米有多长.

b.想一想,在我们的身边或四周有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米汇报.

(5)通过刚刚的探究,你想对1毫米说些什么有什么样的感觉

(6)师:毫米虽然短小,但是它在生活中的应用还是特别大的.

课件演示毫米在生活中的应用.

2,找分米

(1)引入分米.

不用直尺,将桌子上的吸管剪成10厘米长.

师巡察,视察剪的状况.

剪好后,拿出直尺,量一量自己剪好的吸管,看看自己的眼力准不准.

汇报:说说你的吸管是多长还有更接近10厘米的吗

假如有刚好是10厘米的,干脆引:其实刚刚这位小挚友剪的这段吸管的长度就是1分米.分米就是我们今日学的其次个长度单位.(板书:分米)

否那么这样引:其实刚刚这位小挚友剪的这段吸管的长度只要加上(或减去)多少1厘米就是1分米了…….

(2)在直尺上找分米,探究分米

在米尺上找一找分米,看看有哪些发觉

班内汇报

依据学生的答复老师引导得出:1分米=10厘米1米=10分米

(3)感受分米

先在直尺上比划比划1分米有多长伸出比划的手势来.

在我们的生活中,哪些物品的长度或厚度大约是1分米

估一估铅笔盒,课本,课桌等东西的长度,高度.

三,练习稳固,拓展应用

出示表格

在我们身边或四周选出自己喜爱的物品,在小组内先估一估他们的长度,再量一量,记录员作好记录.比一比哪个小组得到的☆最多.

喜爱的物品

我们的估计

我们的测量

我们的评价

班内汇报与沟通.

3,获得大星最多的小组介绍他们的估计方法.

四,全课总结

通过这节课的学习,我们相识了四个长度单位,知道了用不同的长度单位去测量.假如此时此刻用我们学过的米,分米,厘米,毫米来计量温州到杭州的路程有多远,你觉得怎么样(不好量,太长了)老师:那计量较长的路程有没有更适宜的计量单位呢当然有.我们只有不断地学习新的学问,才能解决新问题.毫米也不是最小的长度单位.同学们可以利用课余时间在网上查一查,看一看.

通过比划唤起学生对已学长度单位的回忆,为学习新学问奠定根底.

造就估测实力