（2024年秋）教科版二年级科学上册全册教案.docx

第一单元我们的地球家园

第1课地球家园中有什么

课型

观察探究课

课时

1课时

学情分析

因为生活在地球上，所以大多数的学生对于地球家园中具有有什么已有自己的初步认知，能够说出很多身边的常见事物，也能用图画、文字等不同的形式来表述自己的想法。低年级学生以具体形象思维为主，在聚焦问题之后，通过“画一画”的活动让学生在地球家园图上进行添加，这个活动难度不大。学生添加的内容多种多样，在交流“地球家园中有什么”时，部分学生会对分类存在疑惑，这时教师要有意识地引导学生进行有意识地分类，把具体的物体抽象为几个主要的类别。

教学目标

科学观念：

*通过研讨画图活动，知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

*认识到地球是生命共同的家园，人类的生活离不开阳光、空气、水、植物、动物等资源。

科学思维：

*用比较的方法，能对地球家园里的物体初步分类。

*以研讨的方式，能建立对地球家园各事物之间关系的认识。

探究实践：

*在交流探索中，能用画图的方式在地球家园图上标注自己认识的物体，并尝试推测地球家园各事物之间的联系。

态度责任：

*在研讨交流中，尊重同学观点，乐于合作分享，增进对地球家园事物的关注和热爱。

教学重难点

重点

知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。了解并整理地球家园中的各种具体物体。

难点

初步建立对地球家园各事物之间关系的认识。

教学准备

教师准备

教学课件（包含比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频）、班级记录表、课后观察记录表

学生准备

学生活动手册、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩笔

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

（8分钟）

1.出示谜语：有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。

2.出示地球的动态图片，初步了解地球全貌。

3．聚焦本课主题：我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。那我们的地球家园中都有什么呢？（板书课题:地球家园中有什么）

通过猜谜活动展示地球图片激发学生的学习兴趣，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。

二、探索

（20分钟）

1.谈话：我们生活在地球上，都是地球居民，除了人类之外，地球上还有哪些成员呢？

2.出示图片：地球家园中能够看到的一些较为典型的景象。

3.提出问题：在这些图片中，你们看到了什么？

4.根据学生回答，提出问题：我们的地球家园之外还有哪些物

体呢？

5.活动：画一画我们的地球家园

（1）明确回忆顺序：在回忆“地球家园中有什么”时，可以按空间顺序观察，如我抬头看到……我环视周围看到……我低头看到……从而减少遗漏。

（2）用图画呈现想法：四人一组，在大白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员”，白纸上的圆圈代表地球。可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。

6.小组交流汇报：以小组为单位进行交流、汇报，教师通过投影展示小组图画作品。

地球家园中有什么（班级记录表）

日期：__________

我抬头

看到

我环视

周围看到

我低头

看到

通过展现一些地球家园的图片让学生欣赏，充分调动学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。

通过绘画的方式展现自己对于“地球家园中都有什么”的认识，符合低年级学生的思维特点，他们更加擅长具象地表达自己的发现。

迅速、有效地了解全班学生关于地球家园的“成员”的前概念。通过全班学生的交流补充，可以进一步完善大家对于地球家园的“成员”的认识。

三、研讨

（7分钟）

1.过渡：地球家园里有着许许多多的“成员”，有植物、动物…

2.提出问题，全班讨论：地球家园中的这些资源，缺少一样可以吗？说说理由。

3.学生思考回答。

4.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

引导学生从联系的角度看问题，从而发现地球家园的各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园中的各种资源。

四、拓展

（5分钟）

1.布置任务：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在地球家园中找到什么。学生自由回答。

2.鼓励学生走出课堂开展活动。

课外延伸，实现知识的有效迁移，有助于构建科学概念。

板书设计

1.地球家园中有什么

土壤、岩石、空气、水……

动物、植物、人……

楼房、公园……

【教学反思】

本课是“我们的地球家园”的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。二年级的学生对于地球家园的事物是很熟悉的，他们对科学学习有浓厚的兴趣，喜欢表达，但自我控制力稍差。因此，在本课教学的过程中，我结合学生的交流和展示引导学生认真倾听，不打断汇报，控制交流时间，不重复交流。交流讨论环节，引导学生按照“我抬头看到……我环视周围看到……我