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2024年八年级上册语文教学工作计划

一、学生基本情况分析：

通过七年级的教学,从整体来看,本班学生好的习惯（课堂听讲,记

笔记）正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的

综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但存在的问题也不容乐

观：目前班级学生的特点是语文优良率不高，大部分同学语文学习兴

趣不浓,学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上

现在根据课改的精神对教学目标进行的调整。

本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度

和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学

生来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须

未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还

应加强对课改的学习与研究。

二、教材分析：

八年级语文上册教材各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。

四个现代文单元分别以战争与和平、爱心散文、说明文为专题内容，

其中以记叙类文章为主，第三、四单元说明文拓宽了语文学习和运用

的领域。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课

程目标这两个方面来考虑的。

文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，

文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点：

一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习

惯。

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文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《桃花源记》、

《短文两篇》、《杜甫诗三首》、诗四首、还有课外古诗词背诵。

二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟

的能力。

文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低

的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文

言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再加上注

释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这

就是探究的基础。

更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事

实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师

要善于因势利导，使这种探究式的学习收到的成效。此外，“写作？

口语交际？综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学

过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。

三、教学目标：

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个

维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教

学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法

方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形

象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努

力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文

语言的特点。

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要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用

的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它

们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了

解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在

潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到

既教书又育人。

2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,

能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和

培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运

用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想

象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科

学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,

尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多

样的教学方式,尤其