人教版高中思想政治必修4《四单元 认识社会与价值选择 综合探究 坚定理想 铸就辉煌》公开课教案_4.pdfVIP

《12.2价值判断与价值选择》教学设计

一、教学目标

知识目标：知识目标：

识记：什么叫事实判断和价值判断；

理解：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历

史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。

分析：人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。

能力目标：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。

透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。

通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准

情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出

的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地

作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作

为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。把个人、集体、社会三者的统一作为

自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。

二、教学重难点

理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会

意识；理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。

三、教学方法

(1)结合生活中的社会现状，深入领会哲学价值判断与选择的概念。

(2)搜集新闻热点，让学生感悟正确的价值判断与选择标准。

(3)结合趣味哲学案例，增强课堂教学的生动性、趣味性。

四、教学过程

[创设情境，激发情意，导入正课]

多媒体展示：图片和故事

师师：：请同请同学们学们谈谈对谈谈对梨虽无主梨虽无主，，我心我心有有主主的理解。

生：生：我心我心有有主主，意味着一个人能够坚持自己的主见，恪守自己的操行，排除外界的干扰和

诱惑诱惑，，不不为为外物所役外物所役，，不被名不被名利利所困所困，，以求做到以求做到一一念之非即遏之念之非即遏之，一，一动之妄即改之动之妄即改之。

师：在现实生活中，有的人或追名逐利，或贪赃枉法，或晚节不保，最后落得身陷囹圄，悔

恨终生，代价极为惨痛。究其原因，最根本的是由于没有坚定的理想信念，缺乏正确的人生

观和价值观。相观和价值观。相反反，，如果如果能能做到做到我心我心有有主主，不人云亦云，不随波逐流，坚守精神家园，自

然能够成就一番事业。

梨虽无主梨虽无主，，我心我心有有主主，这是一种准则、一种修养、一种境界、一种精神。

1

师：人们从事各种实践活动，同各种事物打交道，要不断进行判断和选择。这里的判断可以

分为两种，同学们通过看书来说一下有哪两种？

生：人们既要对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断，又要进一步对事物能否

满足主体的需要以及满足的程度作出判断。

师：对。前者叫事实判断，后者则称为价值判断。我们这节课来了解关于价值判断和价值选

择的问题。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。这是我们这节课的第一个需要大

家掌握的知识。

一、自觉遵循社会发展的客观规律（板书）

1、价值判断及其作用（板书）

事实判断与价值判断的区分

价值判断与价值选择的关系

师：各种价值判断很价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中反映的产

物，是在社会实践的基础上形成的。社会存在决定社会意识。人们选择的目标能否实现，实

现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。

因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会

发展的客观规律，走历史的必由之路。如：在1998年的抗洪救灾中，出现了无数舍己救人

的动人事迹，为救战友英勇献身的高建成，受到人们的尊重、理解、敬爱，他被中央军委命

名名为为烈士烈士、、英雄英雄，这就是一个正确的价值判断和价值选择。

又如：原北京市委书记陈希同贪污、受贿、被开除党籍，同时被司法部门判处16年有期徒

刑。从一名党的干部，变成一个罪犯，这是罪有应得，人民对他进行评价和处理。他进行了

错误的价值判断和价值选择。

古往今来，许多人曾设计过永动机，希望机器一开，不需再增加任何能量就永不停息地运转

下去，英国科学家焦耳年轻时曾有过一段追求永动机的历史，但最终失败了。

请同学思考回答：这种设计为什么失败?我们应当从中得到什么启示

(学生议论、回答，教师归纳)

幻想一种不增加任何能量让水动机永远转下去，违背能量守恒和转化定律