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人教版《高中语文》（必修二）

第一单元教学设计

一.了解本单元的编写意图

本单元重点学习写景状物散文。本单元包括三篇课文《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿

记》。

《荷塘月色》以精彩的写景状物闻名于世，作者用他的生花妙笔创造出优美的意境和精

美的语言；

《故都的秋》也写景状物，但更有感染力的是文中浓郁的情味，作者的襟怀志趣、性格

洋溢在字里行间。两篇经典名篇历来为鉴赏家所称道，自发表以来，一直是中学语文课本中

的选文，即使在语文教改如火如荼地进展的今天，它们依然有着极大的教学价值。

《囚绿记》第一次进入语文课本，高中新课本选用它，是因为它篇幅较短，写景状物很

有特点，表达情意含蓄蕴藉，写景状物新颖独特，含蓄蕴藉，写出了景物的“灵性”。适合

中学生诵读、赏析。

这些散文名篇的共同特点，一是写景精美，情味浓厚。尽管各篇课文情感的表达方式不

同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蕴深。这些课文不仅展现了景之美情之浓，

而且蕴含着丰富深刻的思想可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言

美。尽管各类散文都讲究语言美，但写景状物散文对语言美的要求更高，这些散文将语言美

发挥到了很高的境界。

二、把握本单元的总体教学目标

以课程标准中“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度为坐标,根据“积

累、整合”“感受、鉴赏”“思考、领悟”“应用、拓展”“发现、创新”这个学科能力目

标确定本单元的总教学目标。

1、展开想象的翅膀,力求身临其境体会作品描述的美景,感受作者心灵的搏动。

2、练习运用圈点、批注法鉴赏文章中的精彩语句,学习做一点圈点批注,写下心得。

3、对那些美妙的段落,反复朗读,输读成诵,逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力。

4、在阅读鉴赏感中,加强积累整合能力的培养,引导学生逐步掌握写景状物的相关知识,

能够仿照本单元自己喜欢的写作形式,书写自己的感受。

三、实施本单元的教学建议.

(一)内容的设计基点

1、分析写景。在写景抒情散文中，景物描写能充分地显示出作者对自然景物的感受力

和语言才华。品味景物描写是解读这类散文首先要过的一道门径。在不同的作家笔下，景物

呈现出不同的形象、色彩、趣味，所以不仅要认真细致地品味每一篇文章，最好还要比较分

析、综合评判不同文章，以获得更为广阔的视野。

2、体会情感。写景状物散文基本上都是抒情的，景为情而设，情感占了相当大的比重，

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所以要特别注意让学生带着感情读课文，将自己的感情调适到最饱满最充沛的状态；其次要

专注于查寻作者的感情基调、感情线索、感情发展变化等，要把这些课文当“情文”来读。

3、注重审美。写景状物散文都是描写审美物象、表达审美情感、体现审美趣味的。引

导学生用审美的眼光读课文，品味美景美情，获得充分的美的享受，并获得写作的启示。

3、抓住景物特点。写景状物要抓住特点，这是不言而喻的。要写出景物的特点，往往

与文章的整体氛围相协调，使全文保持统一和谐的风格特点。如《荷塘月色》创造了一种幽

暗、优美、静谧的氛围和意境，在这种背景下，对文中各种景物的个性化描写都与这种氛围

和意境相适应。要写出景物的特点，往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大，或者

较多地运用比喻、拟人的修辞方法，或者将景物变形、变色、变味。如《故都的秋》“或在

破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”，这是细致入微的笔法，如同电影的

特写镜头；又如《荷塘月色》，写荷花荷叶荷香等运用了繁多的比喻和拟人，把景物的特点

充分显现出来了，具有诱人的魅力。我们鉴赏写景状物散文，应集中力量赏析富有特征的景

物和写景状物多种多样的艺术手法，这是化文字形象为脑海中的具体形象并进入课文情境的

重要手段，也是体会和借鉴写作方法的重要途径。

(二)体会深情

写景状物散文描写景物的形象、景物的特征，其间又伴随着作家情感的波动、情趣的流

露。状写景物可以是连续的，也可以是间断的──间断者，是为着抒情写意或章法布局的需

要，写景中断，代之以叙事或议论。