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2.7.2抛物线的几何性质教学设计-2023-2024学年高二上学期数学人教B版(2019)选择性必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2.7.2抛物线的几何性质教学设计-2023-2024学年高二上学期数学人教B版(2019)选择性必修第一册
教材分析
一、教材分析
《2.7.2抛物线的几何性质》选自2023-2024学年高二上学期数学人教B版(2019)选择性必修第一册。本节内容旨在帮助学生理解抛物线的标准方程,掌握抛物线的几何性质,如顶点、对称轴、焦点等概念,并能运用这些性质解决实际问题。与教材紧密关联,通过实例分析,引导学生探索抛物线的基本性质,培养学生空间想象能力和逻辑推理能力,为后续学习圆锥曲线打下坚实基础。
核心素养目标分析
《2.7.2抛物线的几何性质》教学旨在培养学生以下核心素养:通过探索抛物线的标准方程及其几何性质,提升学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模素养;通过抛物线在实际问题中的应用,增强学生数学应用的意识,培养其数据分析素养;在小组合作探究中,提高学生的交流协作和问题解决能力,促进其直观想象和数学思维能力的发展。这些目标与新课标要求紧密相连,注重学生综合素质的提升。
学习者分析
1.学生已掌握了平面直角坐标系中直线、圆的方程及其性质,理解了函数图像与方程之间的关系,为学习抛物线打下了基础。
2.学生对几何图形有一定的兴趣,具备一定的空间想象能力,逻辑思维能力较强,但部分学生对数学学习仍存在畏惧心理,需要鼓励和引导。学生的学习风格多样,有的擅长直观感受,有的擅长逻辑推理。
3.学生在学习抛物线过程中可能遇到的困难和挑战包括:理解抛物线标准方程的推导过程,对焦点、准线等概念的理解,以及将这些性质应用于具体问题解决时遇到的难题。此外,对抛物线与实际生活的联系可能认识不足,需要教师引导发现生活中的抛物线实例。
教学资源
1.软件资源:多媒体教学软件、几何画板、数学公式编辑器。
2.硬件资源:计算机、投影仪、白板。
3.课程平台:校园网络教学平台、数字化教室。
4.信息化资源:电子教材、教学视频、PPT课件、在线习题库。
5.教学手段:讲授法、小组合作学习、问题驱动法、案例分析法、互动式教学。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对抛物线几何性质的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道抛物线是什么吗?它在我们的生活有什么关系?”
展示一些关于抛物线的图片,如卫星轨道、抛物线型大桥等,让学生初步感受抛物线的应用。
简短介绍抛物线的基本概念和在实际中的应用,为接下来的学习打下基础。
2.抛物线基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解抛物线的基本概念、组成部分和性质。
过程:
讲解抛物线的定义,包括标准方程及其主要性质,如顶点、对称轴、焦点等。
结合实际案例,让学生了解抛物线在科学、工程等领域的应用。
3.抛物线案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解抛物线的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的抛物线案例进行分析,如抛物线型拱桥、卫星通信等。
详细介绍每个案例的背景、抛物线特性及在实际中的应用,让学生全面了解抛物线的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用抛物线解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论抛物线在未来科技、建筑等领域的发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与抛物线相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对抛物线的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调抛物线的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括抛物线的定义、性质、案例分析等。
强调抛物线在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用抛物线。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于抛物线在实际应用中的短文或报告,以巩固学习效果。
知识点梳理
1.抛物线的定义及标准方程
-抛物线是平面直角坐标系中,到一个定点(焦点)距离等于到一条定直线(准线)距离的点的轨迹。
-抛物线的标准方程:y2=2px(p0),x2=2py(p0)。
2.抛物线的几何性
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