关爱留守儿童职责.doc

关爱留守学生构建和谐校园

——重庆市开县大德乡中心小学全面加强留守学生教育管理工作纪实

???大德乡中心小学以让每一位留守学生“学会做人，学会生活，学会学习，学会合作，学会创新”为总的目标，把“留守学生”的教育管理工作作为加强和改进未成年人思想道德建设、建设社会主义新农村、构建和谐校园的重要工作来抓，并把此项工作纳入了对各班级管理，教师教学工作年度考核的重要内容，以高度的责任感和对外出务工农民深厚的感情，千方百计为“留守学生”营造一个温馨和谐之家，扎实有效地开展了“留守学生”教育管理工作，确保了“留守学生”健康、活泼、茁壮成长。我们的具体做法是：

???一、制定实施方案，强化工作责任

???学校制定下发了《关于进一步加强“留守学生”教育管理工作的实施意见》，明确了关爱“留守学生”的主要内容、具体安排和工作要求。一是广泛深入宣传发动。我校专门召开了实施“留守学生”教育管理工作动员大会，并通过家长会、宣传栏、场镇宣传、下村入社宣传等多种形式，大力宣传“留守学生”教育管理工作的目的、意义，特别是加大了《新义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度，从而使关爱“留守学生”在全社会家喻户晓、深入人心。二是建立健全领导机构。学校成立了校长为组长，副校长为副组长，行政人员、年级组长、各班班主任为成员的“留守学生”教育管理工作领导小组，进一步明确了分工负责，团结协作的工作职责，学校校长为“留守学生”教育管理第一责任人，班主任是本班“留守学生”教育管理直接责任人，工、团、少先队和任课教师都是“留守学生”教育管理工作者，建立了行政班子成员、党员教师、班主任包班，任课教师包学生的专项工作机制。增强了全校教师切实抓好“留守学生”教育管理工作的责任感和紧迫感，形成了“留守学生”的管理和教育以班级为单位，班主任为责任人，团队辅导员把关，学校分管德育的领导督导的工作格局。

???二、深入调查摸底，实行目标管理

???学校“留守学生”教育管理工作领导小组认真组织各班级对“留守学生”进行了深入调查，摸底造册，建立档案，动态管理。对“留守学生”家长姓名、详细地址、留守原因、家庭联系电话、临时监护人的姓名及监护人的身体状况，留守学生的主要表现等情况进行了全面深入的调查，做到心中有数。并建立完善了“留守学生成长登记卡”，以及成长转化档案，实行动态管理，做到了“留守学生”档案资料齐全完备，整理规范，确保了“留守学生”教育管理工作有据可查。对他们的成绩变化、表现情况了如指掌，并设立“留守学生领奖台”，激励他们自信心、上进心。同时，各班级以制定学习目标等方式来调动学生学习积极性，完善鼓励机制，尽可能地调动学生的学习兴趣，丰富学生的课外生活。

???三、严格工作制度，落实工作措施

???学校针对留守学生教育管理建立健全了四项制度。一是实行教师包干教育管理制度，一级抓一级，层层抓落实。包干教师熟悉“留守学生”生活习惯、品性、思想、爱好，坚持因材施教。二是建立谈心交心制度。结合学校和学生的实际，每半月与“留守孩”谈心交心一次以上，掌握其学习、思想、生活状况。通过面对面的交流，使“留守学生”亲切感受到老师、同学对他们的关心，增强师生间的亲切感和信任感。三是建立家校联系制度。各班主任及班级协助教师坚持每月到“留守孩”家里家访，如实填写好家校联系手册，做到“三沟通”、达到“四要求”，即：定期与“留守学生”外出的父母沟通、定期与“留守学生”的临时监护人沟通、定期与“留守学生”的“代理家长”沟通；要求家长每周给孩子打一个电话、每两周与“代理家长”联系一次、每月与班主任联系一次、每年争取回家一次。及时了解学生的校内外表现、临时监护人教育管理学生情况、帮助解决生活中的实际困难，融洽家校的关系，引导监护人掌握科学的教育方法。四是建立结对帮扶制度。在留守学生教育管理过程中，我们采取了“321”结对帮扶的办法，即学校领导干部与3名“留守学生”结对，党员教师、班主任与2名“留守学生”结对，一般教师与1名“留守学生”结对，制订帮扶计划，确定帮扶内容，密切关注他们的思想、学习、生活，实行跟踪教育，加强辅导。要求帮扶者每星期到结对子的“留守学生”家中了解情况，并做好每次的入户记录，发现异常情况，及时反馈，及时进行妥善处理，积极维护他们的合法权益。同时，在学生中开展“一对一”帮扶活动，各班建立了“一对一、手牵手”学习互助活动组织，由班内且居住在一起的一名品学兼优的学生固定帮助一名“留守孩”，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步，培养乐于助人、团结友爱的健全人格。着重解决部分“留守学生”存在的学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失规、安全失保、感情缺失等突出问题，

???学校采取九条有效措施加强“留守学生”教育管理：一是成立家长委员会并在家长委员会协助下，定期召开“留守学生”监护