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3.2《纸雕贺卡》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动鲁科版

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教学内容

《纸雕贺卡》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动鲁科版，本章节内容主要包括：纸雕的基本概念、工具与材料的选择、纸雕贺卡的创意设计及制作步骤。通过学习，学生将掌握以下知识点：

1.纸雕的定义及其在生活中的应用；

2.常见纸雕工具与材料的特点及使用方法；

3.纸雕贺卡的创意设计思路，包括图案、色彩、形状等；

4.纸雕贺卡的制作步骤，包括打样、切割、折叠、粘贴等；

5.纸雕贺卡的保养与保存方法。

教学内容紧密结合教材，旨在培养学生的动手能力、创新意识和审美情趣。

核心素养目标

本章节旨在提升学生的以下核心素养：

1.培养学生的美术鉴赏能力，提高审美素养，使学生能够从生活中发现美、创造美；

2.培养学生的动手操作能力，通过实践掌握纸雕技巧，激发学生的创新意识；

3.培养学生团队协作精神，学会在合作中交流、分享、互助，提高人际沟通能力；

4.培养学生解决问题的能力，在创作过程中，学会分析问题、克服困难，培养坚韧的意志品质；

5.培养学生的文化意识，了解纸雕艺术的历史背景，传承和发扬我国民间传统文化。

学情分析

本课程面向五年级学生，他们在上一学年的综合实践活动中已经接触过简单的手工艺制作，具备了一定的动手操作能力和基本的美术鉴赏能力。在知识层面，学生对纸张的特性、颜色搭配有一定的了解，但对于纸雕的技巧和设计理念掌握不足。能力上，学生的细致动手能力、空间想象力以及创新设计能力有待提高。素质方面，学生普遍具有积极探索的精神，但在面对复杂工艺时可能缺乏耐心和毅力。

在行为习惯方面，学生团队合作意识较强，但在分工协作中还需进一步培养责任感和协调能力。此外，部分学生对传统文化的认识和尊重程度不够，可能会影响到对纸雕艺术的理解和创作。这些学情因素将对课程学习产生直接影响，需要在教学过程中有针对性地加以引导和改进。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合学生特点，以启发式教学引导学生掌握纸雕知识，通过小组讨论激发学生的创意思维。

2.设计项目导向学习活动，将学生分成小组，每组完成一个纸雕贺卡项目，促进学生动手实践和团队协作。

3.教学过程中运用案例研究，展示优秀纸雕作品，引导学生从审美角度分析作品特点，提升学生的美术鉴赏能力。

4.利用实物演示、多媒体课件等教学媒体，直观展示纸雕技巧和制作过程，帮助学生更好地理解和掌握制作方法。

5.安排课堂互动环节，如角色扮演、竞赛游戏等，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于纸雕艺术的历史和基本技巧的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕纸雕的基本概念和制作方法，设计问题引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的互动功能，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解纸雕的基本知识。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触纸雕知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示精美的纸雕作品，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解纸雕的工具使用、设计理念和制作技巧。

-组织课堂活动：设计小组合作制作纸雕贺卡的活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在制作过程中的疑问，及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考纸雕的制作技巧。

-参与课堂活动：在小组内共同设计并制作纸雕贺卡，体验实践过程。

-提问与讨论：对不懂的问题或新想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解纸雕的制作技巧。

-实践活动法：通过实际操作，培养学生的动手能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对纸雕制作的理解，掌握制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一个独立的纸雕作品，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：独立完成纸雕作品，巩固学习效果。

-拓展学习