2024年九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》同步教案 新人教版.docx

2024年九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》同步教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》同步教案

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕《送东阳马生序》这篇文章展开，通过对课文的深入学习，使学生了解作者宋濂的生平事迹，领会其勤奋好学、尊师重道的品质。通过分析课文内容，提高学生的文学鉴赏能力和文言文阅读水平，同时结合课文思想内涵，引导学生树立正确的价值观。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文学素养：通过分析《送东阳马生序》的文学特点，提高学生对文言文的阅读理解能力和文学鉴赏水平，激发学生对传统文化的兴趣。

2.思维素养：引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，通过对作者观点的分析，形成自己的见解。

3.道德素养：学习宋濂尊师重道的品质，树立正确的价值观，培养尊敬师长、勤奋好学的良好品质。

4.文化素养：了解文章背后的历史背景，增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《送东阳马生序》的文学体裁特点，如骈文的格式、韵律美等。

-理解课文内容，分析宋濂对学习的态度及其尊师重道的思想。

-学习并运用课文中的重点文言词汇和句式，如“之”、“乎”、“者”、“也”等虚词的用法，以及倒装句、对仗句的结构。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：学生需克服对古汉语的陌生感，理解文中的艰涩词汇和句式，如“负箧曳屣”等成语的准确理解。

-骈文的鉴赏：学生需要掌握骈文的文学特色，理解其对仗工整、韵律协调的美感，这对于缺乏文学背景知识的学生来说是一大挑战。

-思想内涵的领悟：学生需要从字里行间体会作者尊师重道的深层含义，并将其与当代价值观相结合，这对于学生的抽象思维和道德认知都是一种考验。

-文化背景的融合：学生需要将课文内容与当时的历史文化背景相结合，理解宋濂在当时社会环境下的学习态度和人生观念，这对于学生的历史知识储备和文化理解力有较高要求。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用讲授法，对文言文知识进行讲解，帮助学生理解课文内容。

-使用讨论法，引导学生对文章主题、人物形象等进行深入探讨，激发学生的思考。

-实施案例研究，分析宋濂的学习经历，使学生从中汲取勤奋好学的精神。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演宋濂及其师友，体验古代求学情景，增强对课文的理解。

-小组合作：分组讨论课文难点，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示课文背景、作者简介等，帮助学生直观地了解相关历史知识。

-通过PPT展示重点词汇、句式等，便于学生查阅和记忆。

-使用实物教具，如古代书籍、文具等，让学生更直观地感受古代学习环境。

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.开场提问：

同学们，你们知道古代的学子是如何勤奋学习的吗？今天我们要学习一篇文章，它讲述了一位古代学者的求学经历，让我们一起走进这位学者的人生，感受他的勤奋与坚持。

2.导入课文：

请同学们打开课本，翻到第三单元11《送东阳马生序》这一课，让我们一起来阅读这篇充满智慧的文章。

（二）自主学习（15分钟）

1.学生自主阅读课文，了解文章大意。

2.学生思考以下问题：

a.作者宋濂在求学过程中遇到了哪些困难？

b.作者如何克服这些困难？

c.作者尊师重道的观念在文章中是如何体现的？

（三）课堂讲解（20分钟）

1.对文章的文学特点进行讲解：

a.骈文的格式特点

b.对仗工整、韵律协调的美感

2.对课文内容进行详细解析：

a.作者宋濂的求学经历

b.作者尊师重道的观念

c.课文中的重点词汇和句式

（四）课堂讨论（15分钟）

1.分组讨论：

请同学们分成小组，针对自主学习阶段思考的问题进行讨论。

2.分组汇报：

各小组派代表汇报讨论成果，分享对课文的理解。

（五）课文主旨内容探究（10分钟）

1.提问：

同学们，从文章中我们可以看出，宋濂是一个非常勤奋好学的人，那么他是如何克服求学过程中的困难，最终取得成功的呢？

2.探究：

引导学生从课文中找出关键句子，分析作者克服困难的原因，如：

a.“不耻下问，虚心好学”

b.“负箧曳屣，行深山巨谷中”

c.“尊师重道，敬奉先达”

3.总结：

（六）实际性教学内容（10分钟）

1.联系实际：

请同学们思考一下，在现实生活中，我们可以如何借鉴宋濂的勤奋和尊师重道精神？

2.举例说明：

a.学习上的困难如何克服？

b.如何尊敬老师、关爱同学？