【大单元整体教学】《bpmf》第二课时教案 统编版语文一年级上册.doc

第2课时

课题：山坡上的探索——发现bpmf

内容分析：

本课有6部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着一只音响，音响里正在播放音乐,“播”提示b的音。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法。

第三部分是要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

第四部分是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音。

第五部分是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼读练习。

第六部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。

本课分为两课时，第二课时要求正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

核心素养目标：

文化自信：体会拼读汉语拼音的乐趣，学习传统汉字，感受中华文化的博大精深。

语言运用：正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。借助拼音，认识“爸、妈”2个生字，能正确、规范运用，在具体语言情境中有效交流沟通。

思维能力：进一步掌握两拼音节的拼读方法，举一反三。

审美创造：认识“爸、妈”2个生字，观察汉字字形，感受汉字和谐和美感。

【教学重点】声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

活动流程：

情境导入：山坡上的探索——发现bpmf

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：拼音游戏，复习旧知

1.上节课我们在山坡上偶遇了可爱的b、p、m、f宝宝，再见到它们还能认出分别是谁吗？

猜猜猜：教师做b、p、m、f的口形，请学生举起相应的声母卡片，并读一读。

2.拼拼拼：b—a→ba。

课件出示示意图。

教师提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

1.学生开火车读,男女比赛读。

设计意图：采用游戏的形式，引导学生复习声母的读音和两拼音节的拼读方法，增强学生记忆。

第二节：学习拼读，习得方法

1.拼读音节ba的四声。

(1)出示课本四幅图，观察图画：每一幅图上画的是什么呢?

(2)学生交流，相机拼读a的带调音节。

2.课件依次出示：b—āb—áb—ǎb—à,指名带读，开火车拼读。

3.课件打乱顺序出示：b—àb—ǎb—āb—á,学生开火车拼读。

预设：

猪八戒手拿“8”，

bā、bā、bā。

小白兔拔萝卜，

bá、bá、bá。

运动员练习打靶，

bǎ、bǎ、bǎ。

有一座大坝，

bà、bà、bà。

设计意图：借助图片，在具体的语境中帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。

第三节：运用方法，练习拼读

1.同学们拼读两拼音节的方法掌握得真好，能不能自己拼读课本上的这些音节呢?

课件出示b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节图示。

2.学生自主拼读带调的两拼音节。

3.指名同桌在全班展示。展示时教师及时纠正拼读不正确的地方。

4.开火车拼读课本音节。

5.选择音节组词说话。

6.朗读儿歌。

牵牛花，爬篱笆,

往上爬，往上爬，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

爬到屋顶吹喇叭。

(1)教师示范朗读。

(2)指名拼读音节：pádāwū

1.同桌合作：一个小朋友拼读，另一个小朋友评一评。然后交换角色。

2.预设：bō波浪玻璃

bǐ铅笔比一比

bù布娃娃布置不足

2.同桌合作：互相找一找、拼一拼儿歌中的两拼音节。

设计意图：学生刚刚学会两拼音节的拼读方法，需要经过多次实践巩固，才能逐渐形成基本能力。因此使用多种形式读，让每一个学生都积极参与到拼读的练习中。

第四节：看图识词，拼读识字

出示课本下面部分的插图。

(1)提问：图上有谁?他们去干什么?

bàbamāmā

相机出示词语：爸爸妈妈

(2)教师范读音节词。讲解：“爸爸、妈妈”的第二个字都要读轻声，读得又轻又短。

3.拓展说话你爱爸爸妈妈吗?在家里，爸爸最喜欢做什么?妈妈最喜欢做什么?

4.识记汉字：爸、妈。

这两个字你以前认识吗?是怎样认识的?

5.复习拼读词语。

课件再次出示音节词和相应的图画。

1.预设：图上有爸爸和妈妈，他们带着小宝宝出去玩。

2.学生练习读两个音节词，多种方式读，自由读——指名读——开火车读。

3.预设：生活中认识，可以加一加记忆

4.学生自由拼读。再读给同桌听，请同桌根据评分标准评一评。

设计意图：借助图画，让学生在情境中练习拼读；借助儿歌，营造轻松愉快的氛围，让学生在语境