专题16 读后续写如何表达紧张背默与仿写（词-句-文）教学设计 -2025年新高考英语读后续写提分宝典.docx

专题16读后续写如何表达紧张背默与仿写（词-句-文）教学设计-2025年新高考英语读后续写提分宝典

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教材分析

《2025年新高考英语读后续写提分宝典》专题16旨在帮助学生掌握如何表达紧张情绪的背默与仿写技巧。本章节内容与课本紧密关联，选取了教材中涉及紧张情绪的场景，如比赛、考试等，以词-句-文的顺序，引导学生学习并运用相关词汇、句型及篇章构建。通过本章节学习，学生能熟练运用所学知识，提升读后续写的实际操作能力，增强英语写作的实用性和生动性。

核心素养目标

培养学生英语学科核心素养，本章节强调以下目标：提升语言理解与表达，通过学习紧张情绪的相关词汇及句型，使学生能够准确、恰当地在语境中表达情感；培养文化意识，让学生在了解紧张情绪在不同文化背景下的表达方式中，增强跨文化交际能力；锻炼思维品质，通过仿写练习，激发学生创新思维及逻辑推理能力；提高学习能力，引导学生自主探究、合作学习，培养解决实际写作问题的能力。这些目标与新课标要求保持一致，旨在全面提升学生的英语学科素养。

学情分析

本章节面向的学生群体为即将面临高考的高三学生，他们在英语学习上具备一定的基础，对词汇和语法知识有较好的掌握，但部分同学在情感表达和写作技巧方面仍需加强。在知识层面，学生对紧张情绪的表达词汇和句型掌握不够丰富，影响其在写作中的准确性和多样性。能力方面，学生的阅读理解能力较强，但将理解转化为创造性写作的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较好的合作精神和探究欲望，有利于开展小组活动和互动教学。然而，部分学生在学习习惯上存在依赖性，对教师的引导和启发依赖较高，这可能影响其在读后续写中的自主学习能力。因此，本章节教学需针对学生的实际情况，提供适当的引导和策略，以提升其读后续写的综合能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过精讲词汇、句型的用法，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享紧张情绪表达的创意，互相学习，提高语言运用能力。

-情景教学法：设置具体场景，引导学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，增强语言实践能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示紧张情绪的场景，帮助学生直观感受并学习表达方式。

-教学软件：运用互动软件，设计读后续写的互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：推荐相关在线学习资料，拓展学生视野，丰富其写作素材库。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传关于紧张情绪表达的相关词汇和句型的PPT和视频资料，明确要求学生预习并尝试自我表达。

设计预习问题：围绕“紧张情绪的表达”，设计问题，如“你能想到哪些描述紧张的词汇？”、“如何在句子中体现紧张情绪？”

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主观看视频，阅读PPT上的内容。

思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：将自己的预习笔记或疑问通过平台提交，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触并思考课程难点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个紧张的比赛场景视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解描述紧张情绪的词汇、句型及篇章构建方法。

组织课堂活动：设计小组角色扮演，让学生在模拟情境中运用所学表达紧张。

解答疑问：在活动过程中，针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考紧张情绪在不同情境下的表达方式。

参与课堂活动：在小组内进行角色扮演，尝试将所学知识应用于实际情境。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与小组成员或教师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习和巩固。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对紧张情绪表达知识点的理解和应用。

通过实践活动，提升学生的语言表达能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关写作任务，要求学生运用所学表达紧张情绪。

提供拓展资源：推荐一些关于情绪表达的英文文章和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作任务，尝试将所学知识内化于心。

拓展