Unit3 My weekend plan PartB Lets talk Lets learn大单元教学设计2024人教版PEP六年级上册.docx

人教版英语PEP五年级上册Unit3Myweekendplan

PartBLet’stalkLet’slearn

课标解读

《义务教育英语课程标准》二级目标要求学生能在具体语境中理解并积累词汇，运用词汇描述各类事物和行为，同时能表达相关的主要信息和观点。此外，学生还需通过简短句子描述中外文化事物，初步培养文化异同的观察、识别与比较能力。关键在于，学生应能提炼、概括语篇的核心信息、内容及主题，展现出对语言及文化的深刻理解和应用能力。

教材分析

What:

本课的教学内容围绕John和Amy的对话展开，特别是聚焦于John的周末计划。通过对话，学生将了解到John打算与表弟Jack一同去电影院观看关于太空旅行的电影，并在观影后计划前往书店购买连环画册（comicbook）。这一对话不仅为学生提供了真实的语言使用场景，还自然地融入了新词汇的学习，如“dictionary”,“comicbook”,“wordbook”,“postcard”等，以及谈论计划的日常用语。

Why:

本课设计的初衷在于通过描述John的详细计划，引导学生掌握如何从时间、地点、事件、人物等多个维度来制定个人的行动计划。这种基于真实生活情境的学习方式，有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提升他们的语言实践能力和规划能力。同时，通过对John计划的讨论，也能激发学生的想象力和创造力，鼓励他们思考并分享自己的周末或假期计划。

How:

在教学实施上，本课采用了“四会”词汇（听、说、读、写）和“三会”词汇（听、说、认读）相结合的方式，旨在全面提升学生的词汇掌握度。通过简单的对话情节，学生不仅能够轻松理解并记住新词汇，还能在模仿和练习中掌握谈论具体计划的主要句型，如“Whatareyougoingtodo?”,“Where/Whenareyougoing?”,“I’mgoing(to)···”等。此外，本课还强调了对话的现实性和教育意义，鼓励学生在日常交流中积极运用所学语言，从而达到学以致用的目的。

学情分析

学生能够理解并阅读简短、主题相关的英语语篇，从中获取具体信息并理解主要内容，这显示了其良好的阅读能力和信息处理能力。同时，学生也具备了运用所学语言进行简单交流的能力，能够在日常情境中运用英语进行基本的沟通。

在知识基础方面，学生已经通过前两个课时的学习，掌握了关于谈论周末计划的核心句型，如“Whatareyougoingtodo?”和“Imgoingto...”。这些句型不仅帮助学生构建了谈论未来计划的基本框架，还促进了其语言组织和表达能力的提升。此外，学生还学过疑问词“where”和“when”来询问地点和时间，这使得他们在谈论计划时能够更具体、更详细地表达自己的意图和想法。

教学目标

1、学习理解：通过看、听、说的综合语言活动，学生能够准确获取并深入理解对话中涉及具体计划的核心语言和核心词汇的语义与语用功能。这有助于学生构建扎实的语言基础，为后续的语言运用提供有力支持。

2、应用实践：学生能够熟练掌握核心词汇的拼读，并灵活运用这些词汇创编实际对话。这一目标旨在培养学生的语言运用能力，使他们在真实语境中能够自信、准确地表达自己的想法。

3、迁移创新：鼓励学生探讨什么构成一个好的计划，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，通过采访同学的具体计划并汇报，学生不仅能够锻炼口语表达能力和信息整合能力，还能在交流中拓宽视野，深化对计划制定的理解和认识。

教学重难点

教学重点：

在口语交流的教学过程中，重点应放在引导学生通过看、听、说的综合活动中，积极获取并梳理对话中涉及具体计划的核心语言和词汇。这不仅要求学生理解这些词汇的语义，还需掌握其在实际语境中的语用功能，以提升学生的语言运用能力和交际技巧。

教学难点：

教学难点主要有两方面。一是培养学生能准确拼读核心词汇的能力，并鼓励他们运用这些词汇自主创编对话，这考验了学生的词汇掌握度和语言创造力。二是组织学生进行有效的采访活动，让学生采访同学的具体计划并能清晰、有条理地汇报，这既锻炼了学生的信息收集能力，也提升了他们的口语表达能力和逻辑思维能力。

具体教学过程

教学步骤

学生学习活动

教师指导与反馈

1.Sharpeyes.(学生说出闪现的动词短语)

2.Freetalk.

T:Whatareyougoingtodonextweekend?

S1:Imgoingto...

S2:Imgoingto...

3.Lookthepictureandpredict.Johnisonhiswayhome.HeseesAmy.WhatisAmy/Johngoingtodo?

4.Letstry.L