习作：形形色色的人 教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

习作：形形色色的人教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册“习作：形形色色的人”。教学内容围绕课文中对不同人物形象的描绘，结合学生生活实际，引导他们观察和思考周围人的特点。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过人物描写的技巧，如四年级上册的“人物素描”和本册的“人物描写”单元。在此基础上，本节课将进一步深化学生对人物形象的感知，学会运用细节描写、对比描写等方法，展现人物的个性特征，提高写作技巧。通过本节课的学习，使学生能够更好地把握人物特点，为自己的写作增添生动性和表现力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过观察和分析课文中形形色色的人物形象，提高学生对文学作品中人物塑造的理解；强化语言表达能力，学会运用丰富的词汇和多样的句式进行人物描写，使作文更具表现力；加强思维逻辑性，通过对比、归纳等思维方法，提炼人物特征，培养学生的思辨能力和创新思维；培养审美情趣，引导学生发现生活中的美，学会在写作中体现人文关怀。这些目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养。

学情分析

五年级学生在知识层次上，已经具备了一定的词汇量和句型运用能力，对人物描写有了初步的认识和掌握。在能力方面，他们通过之前的学习，能够进行简单的观察和描述，但描写深度和细腻度仍有待提高。素质方面，学生的审美意识和文学鉴赏能力正在逐步形成，对于通过写作表达个人观点和情感有着较高的兴趣。

在行为习惯上，大部分学生已养成良好的学习习惯，如课堂专注、积极参与讨论等，但部分学生可能在写作过程中存在依赖心理，缺乏独立思考和创作能力。此外，学生在团队协作中表现出不同的沟通能力和协作态度，这对课程学习有一定影响。

这些学情对课程学习的影响表现在：一方面，学生已有的知识基础和能力为深入学习人物描写提供了保障；另一方面，教师在教学过程中需关注个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，以激发他们的潜能，提高写作水平。同时，注重培养学生独立思考、合作交流等综合素质，使他们在学习过程中得到全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文五年级下册教材，以便课堂上随时查阅相关课文和习作要求。

2.辅助材料：收集并准备一组展示不同职业、年龄、性格特点的人物图片，以及一些描绘人物特点的经典文学作品摘录，用于激发学生创作灵感。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录讨论成果和分享习作；同时，设置一个展示区，用于展示学生的优秀作品。

教学过程

第一环节：导入新课

同学们，我们在之前的课程中学习了许多关于人物描写的方法，今天我们将进一步深入这个话题，探讨如何通过写作描绘出形形色色的人物。请大家翻开教材，我们一起来学习“习作：形形色色的人”。

第二环节：课文主旨内容探究

1.阅读课文

请同学们自主阅读课文，注意观察作者是如何通过对不同人物特征的描绘，使人物形象生动鲜明的。同时思考，这些人物描写给你留下了怎样的印象？

2.小组讨论

请大家分成小组，讨论以下问题：

（1）课文中出现了哪些人物？他们分别有什么特点？

（2）作者是如何通过对这些人物的动作、语言、外貌、心理等方面的描绘，展现出他们的个性特征的？

（3）这些人物描写对我们写作有什么启发？

3.分享与点评

请各小组代表分享你们的讨论成果，其他同学认真倾听，并给出自己的看法。我会适时进行点评，引导大家深入理解课文内容。

第三环节：写作技巧指导

1.人物特点提炼

根据课文中的例子，引导同学们思考如何观察和提炼现实生活中的人物特点。我们可以从以下方面入手：

（1）外貌特征：身材、容貌、服饰等；

（2）动作特点：习惯性动作、举止等；

（3）语言特点：口头禅、语调、表达方式等；

（4）心理活动：情感、动机、愿望等。

2.写作方法讲解

结合课文，向同学们讲解以下写作方法：

（1）细节描写：通过具体细致的描绘，使人物形象更加生动；

（2）对比描写：通过对比不同人物的特点，强化人物形象；

（3）归纳描写：通过总结人物共性和个性，使人物形象更加鲜明。

第四环节：课堂练习

1.请同学们选择一个自己熟悉的人物，尝试运用我们刚才学到的方法，进行人物描写。

2.在同学们写作过程中，我会巡回指导，针对不同同学的问题，给出建议和改进方法。

第五环节：作品展示与评价

1.请同学们将自己的作品读给全班同学听，其他同学认真倾听，并从以下方面给出评价：

（1）人物形象是否鲜明、生动；

（2）描写方法是否恰当、有效；

（3）语言表达是否准确、流畅。

2.我会针对同学们的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。

第