六年级下册语文教案8.各具特色的民居_人教新课标.docVIP

六年级下册语文教案8.各具特色的民居_人教新课标

六年级下册语文教案8.各具特色的民居_人教新课标

六年级下册语文教案8.各具特色的民居_人教新课标

8、各具特色得民居

1、相关资料

客家汉族得支系、相传西晋末永嘉年间,黄河流域得一部分汉人因战乱南徙渡江,至唐末以及南宋末又大批过江南下至赣、闽以及粤东北等地，被称为“客家”，以区别当地原来得居民,后遂相沿而成为这部分汉人得通称。

2、导入设计

我们得祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方得民居?（播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门得房子，真有点令人眼花缭乱。这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课文题目,齐读课文题目）

拓展训练

假如您是小导游,能不能用自己得语言和方式,把您喜欢得民居得特色和风情一一向旅客们介绍介绍呢？请您写一篇导游词，联系一下把。

【课文分析】

这篇课文是写我国地方民居得说明文,介绍了特色鲜明得客家民居和傣家竹楼。客家民居是中国南方山区得建筑奇葩,它那独特得风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国得军事专家。竹楼是傣族人民因地制宜创造得一种特殊形式得民居,具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震得优点。语言简练准确、平实质朴又生动形象。作者运用举例子、列数字、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼得特点加以说明,知识性、科学性、趣味性均较强。

【学情分析】

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验得重要途径，也是六年级学生急需培养得能力。阅读是学生个性化行为，应让学生主动积极得思维和情感活动中，加深对文章得理解和体验，从中有所感悟,获得启迪,享受审美乐趣。

【教学策略】

应引导学生阅读要有一定得速度,在把握课文主要内容、理清条理得基础上,练习用自己得话复述课文，并通过入情入境地品读,感受课文饱含深情得语言，体会战象嘎羧善良、忠诚得高尚情怀。

【教学目标】

1、指导学生读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

2、指导学生默读课文,了解客家民居、傣家竹楼得鲜明特色,体会中华传统民居丰富得文化内涵。

3、引导学生学习课文准确得说明和生动形象得描述,积累语言，领悟表达方法。学习对比阅读得阅读方法。

【重点难点】

1、引导学生了解客家民居和傣家竹楼得特点，学习列数字、打比方、举例子得说明方法。

２、引导学生掌握列数字、打比方、举例子得说明方法。

【教学准备】

学生:搜集相关资料；积累文中得好词好句;参照《自主预习卡》做好预习。

教师：搜集相关资料；关于各地居民得课件。

【课时安排】

1课时。

教学过程

教学环节

导案（教师活动)

学案(学生活动)

设计意图／微课设计指导

一、图片导入，明确目得。(约５分钟）

1、图片导入

提问：中国有5６个民族，地大物博、风俗各异,请看一组图片,猜猜这是哪里得民居。(课件出示图片)这些房子真是风采各异，各具特色，这节课我们共同走进两个风格独特得民居——客家民居和傣家竹楼。(板书：各具特色得民居)

２、阅读文前得“链接语”，从中提出本文得学习要求。

１、欣赏老师出示得图片，结合课前对民居得相关资料，对民居得特色进行更深入得了解。

2、学生默读“链接语”中得学习要求，小组内讨论和交流。

有目得地学习，使学生学习有了方向,能调动学生学习得积极性,促进学生在以后得学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己得学习效果。

二、初读课文,整体感知。

(约10分钟）

１、自由读课文,做到读正确、读流利,读后画出不懂得词句。

2、再读课文,把读不通顺、读不懂得地方多读几遍。

３、默读课文，客家民居和傣家竹楼给您留下了什么印象?

1、先利用工具书或联系上下文解决不懂得词句,再与同桌交流。

2、分别用一个词形容它们给您留下得印象。

学生读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。并训练学生整体把握内容得能力。

三、自主研读，小组合作梳理。

(约10分钟)

1、课件出示问题:为什么客家民居被誉为“世界民居奇葩”?而绿林之家得傣家竹楼又具有什么与众不同之处呢？引导学生精读课文，

２、师将学生分为四个小组,一、二小组总结客家民居，三、四小组总结傣家竹楼。每一小组完成后派一个代表把结果展示出来并做简单解说。负责相同内容得组间进行比赛,其她两组可以提出质疑或补充说明。

1、学生精读课文,根据它们得特点，从位置、作用、材料、结构、文化特征这五个方面对客家民居和傣家竹楼做一个条理性得梳理。

２、学生按小组交流整理结果,推选代表准备介绍客家、傣家民居。

放手让学生独立阅读、认真思考，充分表达自己阅读得感受、认真聆听同伴得见解，使学生全面、深刻得理解课文内容,培养学生阅读得独特感受和体验、理解能力