人教部编版七年级历史下册第二单元第九课 宋代经济的发展教学设计.pdfVIP

第九课《宋代经济的发展》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的变现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经

济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。

2、通过阅读《清明上河图》、《宋代经济发展图》和《宋代海外贸易图》等图，使学生掌

握读图的方法，培养其从历史图片中提取有效信息的能力。

3、通过对宋朝经济相关史料的分析，培养学生通过史料理性分析历史的能力

过程与方法：

1、指导阅读《宋代经济发展图》，归纳宋代农业发展的变现。

2、通过展示中国四大名锦、五大名窑的图片，结合视频资料，感受宋代手工业的繁荣。

3、对比唐长安城和北宋汴京城、分析《清明上河图》中的小细节，探究宋代商业的新发展。

情感态度与价值观

感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发和利用资源时人类与自然和谐相处的根

本途径

学情分析：

初一学生刚接触历史不久，对历史的理解多感性、少理性，而且宋代历史离学生较遥远，所

以在选取史料时应以历史图片和视频资料这些直观的史料为主，先让学生感性认识宋朝，再

引入较为简短的历史文献，引导学生对文献进行深入分析，循序渐进的引导学生把我宋代经

济的发展。

教学重难点：

重点：宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现

难点：宋代南方经济发展的原因

教学过程：

新课导入：

展示学生收藏的微型版《清明上河图》

提问：同学们知不知道此图是谁画的？描绘的是哪一座城市繁荣的景象？

学生：北宋张择端，描绘的是北宋都城开封（汴京）

师：今天我们就一起走进这幅画卷，去感受繁荣的宋代经济。

出示本课标题以及学习目标，学生齐读学习目标

时空穿越，现场连线张择端，听他介绍自己的作品，并请学生扮演张择端，读出电话连线内

容。

第一次连线：我把全图分为三个段落。首段为汴京郊野的春光：展开画卷，几户农家小院

错落有序地分布在树丛中,打麦场上有几个石碾子,是用于秋收时脱粒用的,此时还闲置在那

里，不远处有几块犁好的土地，田边骑着牛的两位农民正在商量着今年种什么庄稼合适……

（出示《清明上河图》相关内容）

过渡：宋代的农夫会在地里种什么呢？通过这个问题过渡到第一板块：农业的发展

一、农业新发展

师：同学们能不能根据自己的生活经验，猜想一下汴京的郊外会种植哪些农作物呢？

生：学生猜测可以水稻、小麦、棉花、茶叶……并通过地图册21页的《宋代经济发展图》

来验证猜想。

1、水稻的种植

师：指导学生阅读地图，找出宋代水稻的主要种植地区。

生：……（老师引导得出水稻主要产区在长江下游和太湖流域）

师：出示宋代谚语“苏湖（常）熟，天下足”，指出“常”指的是常州而非常熟。

出示史料：真宗深念稼穑[jiàsè种植与收割，泛指农业劳动]。闻占城稻耐旱，遣使以珍货

求其种[zhǒng]。占城(越南中南部)得种二十石，至今在处播之。——北宋《湘山野录》

师：占城稻有什么特点和优势使得它的产量这么高呢？

生：（依据材料回答）耐旱，得出此优点可以让水稻的种植范围由南向北推进就，从而扩大

了种植范围。

师：除了耐旱，占城稻还有什么优势？

生：（依据课本内容回答）成熟早

师：出示史料：徐徐云开见杲[gǎo]日，晚禾吹花早禾实。但令有米送官仓，豆饭藜羹甘似

蜜。——南宋·陆游《望霁》

引导分析诗歌内容，得出利用占城稻成熟早的特点，复种技术得到推广，耕地的利用率提高，

水稻的产量也随之提高的结论。

2、茶叶和棉花的种植

出示史料：“茶之为民用，等于米盐，不可一日无矣。”北宋王安石

“闽岭以南多木棉，土人竞植之。采其花为布，号吉贝。”北宋《文昌杂录》

引导学生结合《宋代经济发展图》找出宋代茶叶和棉花的种植区域。

提问：通过我们刚刚对地图的研读，水稻、茶叶、棉花这些农作物有没有可能在汴京种植？

生：没有可能

师：虽然这些农作物的原产地不在汴京，但是他们却是汴京人民生活中非常常见的物品，那

么他们是通过什么途径来到汴京的呢？

生：水运

师：宋代的水运十分发达，（出示《宋史》《清明上河图》部分截图）这一特点在《清明上

河图》中有没有体现呢？让我们再次连线张择端。

第二次连线：中段为繁忙的汴河码头，河里船只往来，首尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇

橹，有的满载货物，逆流而上，有的靠岸停泊，正紧张地卸货。

过渡：除了农产品，商船里还装有不少手工商品，那么宋代的手工业发展情况如何呢？出示

第二板块标题：手工业的兴盛

二、手工高技艺

1、纺织业

师：出示史料“出轻纱，举