人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：10的认识》赛课教案_0.pdfVIP

教学设计

名称10的认识

基本信息课时1

所属教材目录一年级上学期五单元

这部分教材包括10的认识，有关10的加减法两部分内容。

10的认识的编排与前面8，9的认识基本相同，先显示一幅主题

图供学生数数并抽象出数10，在认识10、10以内数的顺序，比

教材分析

较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。教材这样安

排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及

规律。

一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别

物体的特点、判断物体之间的相同点和不同点，能很快并很容易

地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年

级学生提供富有儿童情趣且具有挑战的教学活动，吸引学生自主

学情分析

参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、

探究和使用数学。

体会10的基数含义。能够正确地数出数量是10的

知识与能力物体的个数，会读、会写数字10

目标了解10在自然数中的排列顺序，会比较10以内各

数的大小，知道10的序数含义，掌握10的组成。

教学目标过程与方法在具体的情景中，引导学生发现问题，解决问题，并

目标在学习“一图四式”的过程中体会多样化的策略。

通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力，

情感态度与

动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学

价值观目标

交流意识。

重点10的组成，得数是10的加法即相应的减法。

教学重难点

难点体会10的基数及序数含义

教学策略与从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成

数学模型并进行解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解的

设计说明同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

教学过程

教学环节

（注明每

教师活动学生活动设计意图

个环节预

设的时间）

一、创设情景，引入新课生：学过

师：同学们，你们学过《一去一去二三里，烟

二三里》这首诗吗？村四五家，亭台

现在请大家一起背出来给老师六七座，八九十

听听枝花。

师：同学们背得真流畅，声音生：1，2，3，4，

真响亮！这首诗里面有哪些数字是我5，6，7，8，9，

们数学课上学过的？生：答

师：同学们反映的真快！