2.2.3 杂化轨道理论 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2.docx

2.2.3杂化轨道理论教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

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教材分析

《2.2.3杂化轨道理论》是2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2中的内容，本节课程旨在帮助学生理解杂化轨道的概念及其在分子结构解释中的应用。课程紧密联系教材，通过对sp、sp^2、sp^3等杂化类型的探讨，使学生掌握杂化轨道理论的基本原理，并能够运用该理论解释简单分子如甲烷、乙烯、乙炔的结构特点，以及杂化轨道理论在实际化合物中的应用。课程设计将侧重于杂化轨道理论的基本概念、杂化类型及其与分子几何构型的关系，旨在培养学生的空间想象能力和理论联系实际的能力。

核心素养目标

学情分析

高二年级学生在知识层面，已具备基本的化学概念、原子结构和化学键知识，为理解杂化轨道理论打下基础。能力上，他们具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，但空间想象能力有待提升。素质方面，学生普遍对新知识充满好奇心，具备一定的探究精神，但自主学习能力和合作学习能力参差不齐。在行为习惯上，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动质疑和深入思考的习惯。这些特点将对学习杂化轨道理论产生一定影响，因此，教学中需注重激发学生兴趣，培养空间想象能力，同时加强合作学习和探究活动，以提高学生的学科素养和自主学习能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、分子模型教具、实验室设备。

2.软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿、分子结构模拟软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化教室。

4.信息化资源：电子教材、在线化学教育资源、教学视频、互动式学习软件。

5.教学手段：讲授、小组讨论、实验演示、学生实验操作、互动问答、案例研究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布杂化轨道理论预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕杂化轨道的概念和应用，设计问题，如“什么是杂化轨道？”“杂化轨道如何影响分子结构？”

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生对杂化轨道有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生阅读资料，了解杂化轨道基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问，例如杂化类型与分子几何构型的关系。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用平台和微信，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习杂化轨道理论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分子模型教具展示，引出杂化轨道的概念。

-讲解知识点：详细讲解sp、sp^2、sp^3等杂化类型，结合甲烷、乙烯等分子模型，解释杂化轨道对分子结构的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同分子的杂化类型。

-解答疑问：针对学生疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极跟随老师讲解，思考杂化轨道的理论依据。

-参与课堂活动：在小组讨论中，应用杂化轨道理论分析分子模型。

-提问与讨论：对杂化轨道的疑问进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：透彻讲解杂化轨道理论。

-实践活动法：通过分子模型分析，加深理解。

-合作学习法：小组讨论，促进学生交流。

作用与目的：

-深化对杂化轨道理论的理解，突破重难点。

-通过实践活动，提高学生的空间想象能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固杂化轨道知识。

-提供拓展资源：推荐相关的学术文章和视频，供学生深入理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成习题，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读学术文章，观看教学视频，拓展知识面。

-反思总结：评估自己的学习效果，制定改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评估。

作用与目的：

-巩固杂化轨道理论知识，提升应用能力。

-通过反思和总结，促进学生的自我发展和学习能力提升。

知识点梳理

1.杂化轨道的定义与概念

-杂化轨道是由原子内部未成对电子所处的原子轨道混合形成的新的等价轨道。

-杂化轨道理论旨在解释分子中原子间的成键情况，以及分子的几何构型。

2.杂化轨道的类型

-sp杂化：2个原子轨道混合形成2个杂化轨道。

-sp^2杂化：3个原子轨道混合形成3个杂化轨