Unit3 My weekend plan PartA Lets learn大单元教学设计 2024人教版PEP六年级上册.docx

人教版英语PEP五年级上册Unit3Myweekendplan

PartALet’slearn

课标解读

《义务教育英语课程标准》强调在语境中理解并积累词汇，鼓励学生运用词汇精准描述多元事物、行为及过程。同时，标准重视培养学生的跨文化意识，要求学生能简述中外文化相关事物，初步具备观察、识别与比较文化差异的能力。此外，还强调了对语篇深层次信息的把握，包括关键信息、主要内容、主题意义及观点的提炼与概括，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。

教材分析

What:

语篇呈现了一段关于日常生活的对话。这段对话围绕Sarah和ChenJie两位小学生的周末计划展开，内容涵盖了看电影、拜访外祖父母、去旅行等多种活动，展现了小学生丰富多彩的生活场景。通过对这些具体活动的描述，学生能够在语境中学习和掌握相关词汇和表达方式。

Why:

首先，通过贴近学生生活的话题，激发学生的学习兴趣和积极性。其次，通过引导学生讨论和制定周末计划，旨在培养学生的时间管理能力和规划能力，让他们学会合理利用时间，充实自己的课余生活。最后，通过对话中的积极态度和价值观的传递，鼓励学生追求有意义、有价值的周末时光，促进他们的全面发展。

How:

本教材在呈现对话内容时，采用了多种教学策略和方法。首先，通过直观的对话形式，让学生在模拟真实语境中学习和运用语言。其次，强调词汇的积累和运用，特别是与活动和时间相关的词汇，如“visitmygrandparents”，“seeafilm”，“takeatrip”等，以及表示时间的词汇“thismorning”，“thisafternoon”，“tonight”等，帮助学生构建完整的语言体系。此外，教材还注重核心语言结构的教学，如“Whatareyougoingtodo?”和“I’mgoingto...”等，通过反复练习和实际应用，使学生能够熟练掌握并运用这些句型进行日常交流。最后，教材还鼓励学生进行自主思考和讨论，通过分享自己的周末计划来加深对话题的理解和认识，同时提高口语表达能力和交际能力。

学情分析

在知识储备方面，学生们已经掌握了一系列与日常生活紧密相关的动词短语，如“watchTV”（看电视）、“dohomework”（做作业）和“gotothepark”（去公园）等。这些动词短语不仅丰富了他们的词汇量，更为他们后续的语言学习和应用提供了有力的支持。特别是针对本节课关于计划活动的讨论，这些动词短语将成为学生们表达和交流的重要工具，有助于他们更加准确地描述和规划自己的活动安排。

此外，学生们还具备小组合作学习的经验，这种学习方式不仅培养了他们的团队合作精神，还提高了他们的自主学习能力和解决问题的能力。在教师的引导下，学生们能够积极参与各项英语活动，通过实践运用所学知识，不断巩固和提升自己的英语水平。

教学目标

1、知识与技能：通过看、读、听、说的多样化活动，学生能够获取并梳理与计划活动相关的核心词汇，包括“gotothesupermarket”（去超市购物）、“visitmygrandparents”（拜访祖父母）、“takeatrip”（旅行）和“seeafilm”（看电影）。同时，学生能够掌握并运用核心句型“Whatareyougoingtodo...I’mgoingto...”，并能在实际对话中正确使用这些词汇和句型，确保发音准确，语调自然。

2、过程与方法：在学习过程中，学生将进行听音连线活动，通过听力练习将听到的单词与其对应的句子或情境准确连接起来，加深对词汇和句型的理解和记忆。此外，学生还将与同伴进行互动，运用所学词汇和句型询问彼此的计划，提高语言运用能力和交际能力。

3、情感态度与价值观：通过参与采访同学完成调查的任务，学生将体验到合作学习的乐趣，培养团队精神和人际交往能力。同时，学生将学会关注他人的生活计划和兴趣爱好，增强对他人的理解和尊重，形成积极向上的情感态度和价值观。

4、迁移与创新：在完成基础学习任务的基础上，鼓励学生进行迁移创新，运用所学词汇和句型编写短文或报告，描述自己的计划或想象中的活动场景。通过这一过程，学生将进一步提升语言综合运用能力，培养创新思维和表达能力。

教学重难点

教学重点：

教学重点在于培养学生能在多种生活情境中灵活运用核心词汇，如“gotothesupermarket”，“visitmygrandparents”，“takeatrip”，“seeafilm”等，以及核心句型“Whatareyougoingtodo...?”和“I’mgoingto...”。通过实际对话练习，学生需掌握这些词汇和句型的正确用法，以提升英语表达能力和语言交流的灵活性。

教学难点