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同侪携手共进的教师教学反思(35篇)
同侪携手共进的教师教学反思(精选35篇)
同侪携手共进的教师教学反思篇1
本课的主题是同伴交友,在教学过程中,我采用活动教学法、情景教学法、案例教学法、讨论法等方法与讲授、点拔、解惑相结合。基本上使学生明白,理解了面临的两大问题:一是同学中如何形成良好的人际关系而产生的友谊需要与困惑;二是如何与异性同学交往而产生的性别角色认同和情感需要及困惑。也达到了教学新理念。但每个人有不同的教学设计和想法。希望我们老师多多提出宝贵建议及教法。谢谢。
同侪携手共进的教师教学反思篇2
本课可依据课标来设计教学过程。教学上,教师在课前要深入学生中间,调查学生在异性交往中出现的一些问题,在课堂上加以剖析。课堂上要积极开展小组交流、合作探究,采用活动教学、情景教学、案例教学、讨论等方法与教师的讲授、点拨、解惑相结合,既突出新课程所倡导的探究学习的理念,又突出道德学习中重在实践的德育理念,体现了新课程以人为本的理念及思品学科为社会现实服务的特点。
同侪携手共进的教师教学反思篇3
课后,我重温教学设计,教材内容,回忆学生的课堂上表现,认为本节课讲授中还存在一些需要调整和改进的地方。
1、学生在谈自己在交友过程中,遇到的困惑时,我没有学会等待,为了引导出下面想讲的东西从而打断了学生想说的话,这样一节课下来给人感觉特忙乱。
2、在课堂中,学生讨论较投入,较强烈,甚至有些学生还提出超出本课内容的知识,在这方面,我未能充分利用课堂上生成的素材,为了完成课堂教学内容,未对这部分知识进行延伸和拓展,跳过学生的话题进入我的下一步教学,未能做到根据课堂实际调整教案。
通过本课教学,我收获颇丰,在以后的教学工作中,要多向有经验的老教师虚心请教,在实际工作中不断摸索经验,不断升级,争取早些找到真正属于自己授课方式和方法,尽快提升个人素质和教学水平。
同侪携手共进的教师教学反思篇4
《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔,可林园园舍不得借给她,找了很多借口,最后李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。文章的旨意在于让学生明白:当别人有困难时我们应该热情相助。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。但是,在渗透思想品德教育的同时,要围绕文章的旨意,否则容易上成思想品德课。
都说兴趣是最好的老师。的确,当学生对所学的知识感兴趣时,他们学习的积极性就会大大提高。因此,我精心设计了新课的导入。课开始,我出示最常见的绿色的树叶,并让学生说说你还见过什么颜色的树叶?学生回答:金黄的、红色的等,就是没有蓝色的,此时我板书课题。在揭题后,我问学生,读完这个题目你有什么疑问吗?学生自然就问了树叶怎么会是蓝色的呢?于是我们就带着这个疑问,开始了这篇课文的学习。
通过对课文的朗读,学生从中找到了答案:原来是林园园不愿意把自己的绿铅笔借给李丽,李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着:李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。当同学们读到这儿时,我问:林园园为什么脸红了?有的学生回答:因为她觉得自己太小气了。有的说:她觉得没有把绿铅笔借给李丽,有点不好意思。我又问:如果再遇到这样的情况,林园园还会这样做吗?你从哪里看出来?这个问题设计目的就是为了让学生相信林园园能知错就改,不要把她当成批判的对象。如果是你,你愿意把绿铅笔借给李丽吗?通过这个问题引导学生进行角色互换:当我遇上困难没人来帮助我的时候,那是怎样的一种感受。使他们深刻地体会到:他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要,并使之成为一种习惯。那你们想对林园园说些什么呢?这一说话训练加深了学生对课文的理解。
本课教学,识字环节较扎实,通过多种形式反复朗读,如:小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等,学生掌握较好。但也存在了许多不足之处:
1、导入新课时,老师问:你还见过什么颜色的树叶?学生说见过黄色的、红色的树叶,此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。如:春天有绿色的树叶,秋天有黄色的树叶语文课,就是进行语言文字训练的过程。
2、整节课之中,让学生自由读文过多,要在读书的形式方面多变化。低年级的孩子,不太适合这种集体的自由读文,教师也不便于掌握学生的读书情况。
3、在指导学生读好对话时,教师的引导要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的情况下,教师要分析其原因。小声地说吞吞吐吐我怕你只好等词,是训练低年级的学生通过语言文字揣摩人物心理的好的机会,可先让学生议一议,然后再读。通过分角色读或者教师范读,就很容易读出味来。
4、注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别
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