Unit3 My weekend plan PartA Lets talk大单元教学设计2024人教版PEP六年级上册.pdf

人教版英语PEP五年级上册Unit3Myweekendplan

PartALet’stalk

《义务教育英语课程标准》级目标旨在培养学生的词汇理

解与运用能力。学生需在语境中领悟词汇含义，并通过实践积

累词汇，提升语言素养。此标准鼓励学生运用词汇描绘事物、

课标解读行为等，表达个人见解，同时注重培养学生的跨文化意识，使

其能初步观察、识别中外文化差异。此外，学生还需锻炼提取

与概括能力，精准捕捉语篇中的关键信息、主题及观点，深化

语言理解与应用能力。

What:

本课教材以一篇贴近小学生日常生活场景的对话为核心，

内容聚焦于小学生周末计划的讨论。通过Mike和Sarah之间

的电话交谈，展现了两位小学生各自对于第二天活动的规划，

包括Sarah计划去上美术课并在人民公园画画，而Mike原本

打算去看电影，却因作业未完而需调整计划。这段对话不仅富

有生活气息，还涵盖了丰富的语言知识点，是学生理解和运用

教材分析英语的生动素材。

Why:

教材选择这一话题的原因在于其高度的实用性和教育意

义。首先，通过讨论周末计划，教材引导学生认识到提前规划

的重要性，培养良好的时间管理习惯。其次，通过展现Mike

因作业未完而需调整计划的情节，教材强调了劳逸结合、合理

安排学习与娱乐时间的必要性，有助于学生树立正确的价值

观。此外，该对话还为学生提供了一个真实的语言交际环境，

有助于他们在模拟情境中学习和掌握地道的英语表达。

How:

在教学实施过程中，教师可采取多种策略来充分利用这一

对话材料。首先，引导学生理解对话内容，识别并学习其中涉

及的词汇和短语，如“haveanartlesson”、“drawsomepictures”、

“dohomework”和“goswimming”等，这些都是日常生活中常见

的活动词汇。其次，通过角色扮演、情景模拟等互动方式，让

学生分组练习对话，鼓励他们在实际交流中运用所学语言点，

提高口语表达能力和语言运用能力。同时，教师还可以引导学

生总结并提炼对话中的核心句型，如“Whatareyougoingtodo

tomorrow?”和“I’mgoingto…”，并进行针对性的句型替换和扩

展练习，以巩固学生的语言基础。最后，教师可结合学生的实

际生活情况，设计相关的课外作业或实践活动，让学生在生活

中运用英语进行交流和表达，实现语言学习的真正目的。

在学习策略方面，学生已经掌握了一定的方法，能够更加

高效地学习和运用英语。他们善于运用所学知识解决新问题，

展现出了良好的学习能力和探索精神。此外，学生还具备小组

合作学习的经验，这意味着他们能够在团队中积极协作、分享

观点，并从他人的角度看待问题，这对于培养学生的团队精神

学情分析和沟通能力具有重要意义。

从知识储备的角度来看，学生在五年级下册已经学习了包

括“have...class,drawsomepictures,dohomework,goswimming”

等在内的动词短语，这些词汇为他们描述日常生活、参与课堂

讨论提供了丰富的语言素材。同时，学生还学过询问和谈论周

末活动的句型，如“Whatdoyoudoontheweekend?I...”等，

这为他们在英语环境中谈论个人经历、分享生活点滴提供了有

力支持。

1、学习理解：

在看、听、说的综合活动中，学生能够准确获取并梳理出