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Unit1Myfuture单元整体教学设计
单元课题五年级上册Unit1教材页码2-7
本模块的教学主题是:Gettingtoknoweachother.属于“人与自我”,“人与社会”的
范畴。主题群包括做人做事,生活体验等。子主题内容为谈论职业。本模块是基于
单元主题第一册和第二册中的Module1语言知识点的进一步升级。本单元从生活情景及学
意义习场所中谈论职业,能进行简单的角色扮演,在图片的帮助下听懂和读懂小故事;
同时还要学习字母组合sk的发音规则。各课时围绕单元主题和子主题展开,课时
之间相对独立,又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展,
还把语音列为重点教学内容。
1.来源内容:
本单元来自牛津英语(深圳版)5AModule1的模块,依据单元整体设计理念及情景
教学法的理念,本单元的设计包含3个课时,以MsGuo,Alice,Kitty,Joe和Peter
等作为主线人物,教材内容由谈论家人职业,调查理想职业,阅读故事及语音等几
部分组成。基于教材内容,我们将整个单元进行整体设计,把本单元划分为三个课
时,围绕三个话题People’sjobs,Myjobinthefuture,Froggy’snewjob开展。在语言
情境中逐步推进知识学习,在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的
教学内容理解和对学生的学情分析,从单元整体教学思想的角度,从语义理解、语用功能的
分析实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。
2.纵向知识关联:
功能:谈论,交流。
话题:理想,职业。
语言知识:
4AUnit6WhatdoesyourmotherWhatdoesyourmotherdo?She’sanurse.
do?
3.横向知识关联:
在四年级学生已经学过关于职业等词汇和询问职业的句型,能够用简单的句子
讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导,使得学生
能结合本单元的内容来进行语言运用,提高思维和表达的能力。
4.单元探究设计:
第1单元整体教学设计
主题
People’sjobs.Myjobinthefuture.Froggy’snewjob.
语境
能能能
读读读
Lookandlearn.Listenandsay.Readastory.
Thinkandwrite.Askandanswer.Playagame.
授课懂懂懂
内容故故Learnthesounds.
故
事事事
《能
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