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人教部编版八年级语文上册《诗词五首》课程教学设计
诗词五首
【教材分析】
《诗词五首》是八年级上册第六单元的一篇讲读课文,具有长于吟诵、
激发想像、抒情言志的特点。这五首诗词,集壮景、豪情、美言于一体,都
是抒情言志的佳作。诗人们或结庐人境,东篱采菊,或赏花观鸟,咏春悲时,
或报君黄金,出征塞外,或以假托真,借古抒怀,亦或星河欲转,梦回帝所。
用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景,传达着诗人们的精神追求。本课的教
学重点,一是感受作者借助诗词所传达的思想情感,神游优美深远的诗化意
境,激发审美想像,培养审美意识。二是析美情,聚美言。品味课文精彩生
动的优美语言,吟诵涵泳,熏陶感染,积累诗文语句、积存必要的古代文化
常识,积贮丰富的阅读体验,积蓄高尚的道德情感,积聚优雅的审美情趣。
【教学目标】
1.了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景;朗读、背诵这五首诗。
2.把握诗的内容和语言特点,理解诗歌意境;提高分析鉴赏古诗的能
力。
3.理解作者的思想感情,领会诗的主旨。
【预习提示】
1.本课所选诗词的作者及其作品,也许有你不太熟悉的,查找相关资
料,以帮助体会诗词所表达的思想感情。
2.这五首作品,有古体诗、近体诗,也有词,反复朗读,体会它们不
同的韵律特点。
第一课时饮酒渔家傲
【教学过程】
一、直接导入,生成问题
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同学们,一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么?是
诗歌。“文章合为时而著,诗歌合为事而发。”朗读诗歌,我们可以
从心灵里感受诗人的所思、所感,朗读诗歌可以使我们的心灵插上翅
膀,朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗,在休闲
时间里吟诵一下,就像唱歌一样,心灵上能受益无穷。今天就让我们
一起走进几位大诗人的心灵吧!
二、自主探究——预习与交流
(一)交流作者
示例:陶渊明(约365-427),字元亮,私谥靖节。东晋时期著名诗人,散
文家,辞赋家。出身没落的官宦家庭。青壮年时做过祭酒,参军一类的小官。
因不满官场黑暗,又不肯迎合权势,弃官归田。开创山水田园派,并将其推向
高峰。后世称其“百世田园之主,千古隐逸之宗”。
李清照(1084—1151),号易安居士,济南人。其诗文并美,尤长于词,其
词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高,形式上擅用白描手法,
力求创新。语言清丽雅洁,明白如画,富有生活气息,人称“易安体”。有《易
安居士文集》《易安词》,已散失。后人有《漱玉词》辑本。今人辑有《李
清照集》。在词的创作史上,李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名
的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻,极富抒情性。但这首词却表现
出非常不同的风格,它气势磅礴,音调铿锵,是李清照词中最别具一格的杰
作。
(二)交流背景
示例:1.陶渊明生活的时代,时局动荡,仕途险恶,官场政治腐败,门阀
制度森严,庶族寒门出身的人,不可能突破门阀士族对高官权位的垄断,高傲
的脾气使他不愿迎合官场中钻营取巧的一套,“达则兼济天下,穷则独善其
身”,终于辞官归田园,躬耕陇亩,不再出仕,回家乡当隐士去了,与官场彻底
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决裂。《饮酒》诗一组二十首,就是归隐之初写的,大抵表述醉中的乐趣和对
人生的感想。本篇是其中最有名的一首。《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后
写的,但所写的内容不一定与饮酒的事情有关,抒写的是自己的志趣。此诗写
作时间大约是作者归田的第20年(417)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居
生活,通过对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”的哲理,表达了作者从自
然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
2.《渔家傲》这首词是李清照南渡以后的作品。一般来说,李清照南
渡以后写的词都是些消沉愁苦之作,而这一首却是例外。李清照南渡后,不久
丈夫赵明诚病死。国破家亡,使她生活上和精神上受到很大的打击,从此,她
只身飘泊江南,孤单
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