47 第二部分 高考听力综合特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇).docx

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47第二部分高考听力综合特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

47第二部分高考听力综合特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

教材分析

《47第二部分高考听力综合特训(40)》选自2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇),本章节内容紧密围绕高考英语听力考试的要求,以提升学生的听力技巧和实战能力为核心。课程设计结合了高考听力常考的题型,如对话理解、短文理解、信息捕捉等,通过模拟真实考试场景,帮助学生熟悉高考听力考试的节奏和题型。所选材料与课本内容相关,既巩固了学生已学知识,又拓展了听力技能,为高考英语听力部分取得优异成绩奠定坚实基础。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在培养学生英语听力理解能力,提升其跨文化交际意识及策略运用能力。通过高考听力综合特训,学生将能够:提高获取关键信息的效率,强化对英语语音、语调、语速的适应能力;培养推测、归纳、综合等逻辑思维能力,提升对复杂语境的理解力;加强团队协作与自主学习能力,形成有效的听力学习策略;增强文化意识,理解不同文化背景下的交际方式,为高考及未来学习生活打下坚实的语言基础。

学情分析

本章节面向的高中生处于高三阶段,经过前两年的英语学习,他们已具备一定的词汇量和语法知识,能理解日常英语对话和简短文章。然而,在听力方面,学生层次不一,部分学生对英语语音辨识、快速反应及信息捕捉能力较弱,影响听力理解效果。此外,学生在听力学习过程中,普遍存在焦虑情绪和注意力分散问题,缺乏有效的听力策略和自我调控能力。

在知识、能力方面,大部分学生对高考听力题型及解题技巧有一定了解,但实际应用时仍存在困难。对于课程学习,学生需要提高对听力材料的理解和分析能力,加强关键信息捕捉和推断能力,培养良好的听力习惯。

素质方面,学生具备一定的团队协作精神,但在自主学习能力和解决问题的能力上仍有待提高。这些因素将对课程学习产生影响,需要教师在教学过程中关注个体差异,提供有针对性的指导和支持,帮助学生克服困难,提升听力水平。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生提前准备好2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)教材,以便课堂上同步跟学。

2.辅助材料:准备与听力材料相关的图片、视频片段及关键词汇表,用于辅助教学,增强视觉效果,帮助学生更好地理解听力内容。

3.听力设备:检查并确保教室内的音响设备、耳机等听力器材正常运作,为学生提供清晰的听力材料播放。

4.教室布置:将教室划分为小组讨论区,便于学生进行听力练习后的互动交流;同时,设置听后反馈环节的白板或投影,方便学生展示答案及讨论。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-利用多媒体播放一段与听力材料相关的趣味视频,引发学生对听力主题的兴趣。

-提出与视频内容相关的问题,如“视频中出现了哪些关键信息?”“这个故事想要传达什么?”等,激发学生的思考与讨论。

2.讲授新课(15分钟)

-结合教材中的听力材料,引导学生关注听力技巧,如预测、关键词捕捉、主旨大意归纳等。

-通过讲解和示例,让学生理解不同听力策略在实际听力过程中的应用。

-适时进行课堂提问,了解学生对听力策略的理解程度,并及时给予反馈和指导。

3.巩固练习(15分钟)

-分组进行听力练习,每组完成一段高考听力模拟试题,培养学生团队合作精神。

-练习后,组织学生进行答案讨论,互相分享听力策略和技巧。

-针对学生的疑问和困难,进行有针对性的讲解和指导。

4.互动环节(5分钟)

-创设一个“听力小剧场”,让学生分组表演听力材料中的对话或故事,以加深对听力内容的理解。

-鼓励学生发挥创意,为角色添加表情、动作等,使听力学习更具趣味性。

5.核心素养能力拓展(5分钟)

-以小组为单位,让学生运用所学听力策略,分析一段未学过的听力材料,提高学生的实际应用能力。

-引导学生关注听力材料中的文化背景,提升跨文化交际意识和策略运用能力。

6.总结与反思(5分钟)

-教师与学生共同总结本节课所学听力策略和技巧,强调其在高考听力考试中的应用。

-学生分享学习心得,提出改进措施,为后续学习奠定基础。

总计用时:45分钟

在教学过程中,教师要密切关注学生的反应和参与度,适时调整教学节奏和策略,确保教学双边互动,提高学生的听力水平和核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料:

-提供与高考听力话题相关的英文文章,涵盖不同领域的题材,如科普、文化、社会现象等,以丰富学生的背景知识。

-推荐一些英语听力学习网站或移动应用,方便学生课后自主练习,提高听力技能。

-推荐一些英语原版书籍和杂志,鼓励学生在阅读中提升语感和

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