2024年八年级地理上册 2.2气候教案 （新版）新人教版.docx

2024年八年级地理上册2.2气候教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级地理上册《气候》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.气候的概念与形成因素

2.我国的气候类型及其特点

3.气候对人们生活的影响

4.气候资源开发与保护

教学目标：

1.让学生理解气候的概念，掌握影响气候的主要因素。

2.使学生了解我国的气候类型及其特点，培养学生对气候现象的观察与分析能力。

3.让学生认识到气候对人们生活的影响，提高学生的环保意识。

4.通过对本节课的学习，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.提升学生的人地协调观，使其理解气候与地理环境的关系，认识到人类活动对气候的影响。

2.培养学生的综合思维，学会从多角度分析气候现象及其成因，提高问题解决能力。

3.增强学生的区域认知，掌握我国气候类型的分布及其特点，了解不同地区的气候差异。

4.激发学生的地理实践能力，通过观察、调查等方法，探索气候对生活、生产的影响，为实际生活提供指导。

重点难点及解决办法

重点：

1.气候的概念、形成因素及我国气候类型的分布特点。

2.气候对人们生活的影响及其资源开发与保护。

难点：

1.气候形成因素的相互关系及影响程度。

2.学生对我国气候类型分布的理解和记忆。

解决办法：

1.采用图文结合、案例分析等方法，帮助学生理解气候形成因素及其相互关系。

2.利用地图、图表等教学工具，直观展示我国气候类型的分布，提高学生的记忆效果。

3.创设问题情境，引导学生主动探究气候对生活、生产的影响，培养学生的分析能力。

4.通过小组合作、讨论等形式，让学生相互交流、共同解决难点问题，提高课堂互动性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、地球仪、气温湿度计。

2.软件资源：《新人教版八年级地理上册》教科书、教学PPT、气候类型分布图。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：数字化地图、气候现象视频、教学音频资料。

5.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、实地观察、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气候是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气候的图片或视频片段，让学生初步感受气候的魅力和特点。

简短介绍气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候的基本概念、组成部分和形成原理。

过程：

讲解气候的定义，包括其主要组成元素如温度、降水等。

详细介绍气候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气候案例进行分析，如我国的季风气候、地中海气候等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论气候对当地生活、生产的影响，并提出适应或改善气候条件的措施。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气候相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气候知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气候对当地生活影响的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《气候变迁与我们》、《中国气候图集》等书籍，以便学生更深入地了解气候知识。

-视频资料：关于气候变化、极端气候事件的纪录片，如《地球脉动》等，帮助学生直观感受气候现象。

-实地考察：组织学生参观气象站、科研机构等，了解气候观