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1.2声音是怎样产生的（教学设计）教科版科学四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：声音是怎样产生的

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第一学期第2周

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解声音的产生原理，掌握声音是由物体的振动产生的。

2.通过实验观察，探究不同物体振动产生的声音特点。

3.学习声音传播的条件，了解声音在固体、液体和气体中的传播特点。

教学过程：

1.导入：通过播放一段声音，引导学生思考声音是从哪里来的，激发学生兴趣。

2.讲解：讲解声音产生的原理，引导学生掌握声音是由物体振动产生的。

3.实验：分组进行实验，观察不同物体振动产生的声音特点，让学生亲身体验声音的产生。

4.总结：引导学生总结声音传播的条件，了解声音在不同介质中的传播特点。

5.作业：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。

教学目标：

1.让学生掌握声音的产生原理，提高学生对科学的认识。

2.培养学生的观察、思考和动手能力，激发学生对科学实验的兴趣。

3.使学生了解声音传播的条件，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

1.科学探究：通过观察、实验、总结等环节，使学生掌握声音产生和传播的科学原理，培养其科学探究能力。

2.思维能力：引导学生运用逻辑思维分析声音产生的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.创新意识：鼓励学生在实验过程中提出问题，尝试创新实验方法，培养其创新意识。

4.合作交流：分组实验和讨论，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。

5.环境意识：结合声音传播的条件，引导学生关注环境中的声音现象，提高环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了简单机械振动的内容，对物体振动有一定的了解。此外，学生对声音的基本概念有所认识，如声音的响度和音调等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对科学实验充满兴趣，喜欢动手操作。他们在观察和描述现象方面的能力较强，但逻辑推理和抽象思维能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究声音产生原理时，学生可能难以理解声音与物体振动之间的直接联系。在实验操作过程中，学生可能对实验步骤和观察要点掌握不够熟练，导致实验结果不准确。此外，对于声音传播条件的理解，学生可能会感到抽象，难以将其与实际生活相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-振动实验装置（如音叉、橡皮筋、小鼓等）

-声音传播实验材料（如固体、液体、气体传播介质）

-录音设备（用于播放和记录声音）

-投影仪（展示课程相关图片和视频）

2.软件资源：

-教科版科学四年级上册教材

-声音产生和传播的教学课件

-声音实验操作指南

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-课堂互动软件（用于学生分组讨论和展示）

4.信息化资源：

-声音产生和传播的动画演示

-声音实验操作视频

5.教学手段：

-讲授法

-实验法

-小组合作法

-问答法

-视频教学法

-互动讨论法

教学过程

课前准备：

（1）检查并准备好振动实验装置、声音传播实验材料、录音设备及投影仪等教学资源。

（2）将学生分成若干小组，每组配备一名小组长，负责组织本组成员参与实验和讨论。

一、导入新课（5分钟）

1.播放一段自然界的声音，如鸟鸣、水流等，引导学生关注声音的来源。

2.提问：“同学们，你们知道这些声音是怎样产生的吗？”鼓励学生积极思考并发表观点。

二、新课讲解（10分钟）

1.讲解声音产生原理：声音是由物体的振动产生的。当物体振动时，周围的空气分子也会跟着振动，从而形成声波传播。

2.演示音叉振动实验：将音叉轻轻敲击，放入水中，观察水面上产生的波纹，说明音叉振动产生了声波。

3.讲解声音传播的条件：声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。

三、实验探究（15分钟）

1.分组进行实验：每组选用不同的物体（如橡皮筋、小鼓等）进行振动实验，观察并记录产生的声音特点。

2.学生汇报实验结果，总结不同物体振动产生的声音特点。

3.探究声音传播实验：选用不同介质（如固体、液体、气体）传播声音，观察声音传播的速度和效果。

四、课堂讨论（10分钟）

1.引导学生思考：为什么声音在固体中传播速度最快，而在气体中传播速度最慢？

2.学生分组讨论，总结声音传播速度与介质种类、温度等因素的关系。

3.教师点评各组的讨论成果，强调声音传播的规律。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生