期末专项（二） 古代中国的经济和社会生活2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计（部编版）.docx

期末专项（二）古代中国的经济和社会生活2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计（部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2023-2024学年七年级下册历史同步教材，部编版，期末专项（二）古代中国的经济和社会生活章节。内容包括：中国古代农业经济的基本特点，古代手工业的发展概况，市井文化的兴起，以及古代中国的货币与商业活动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了古代中国农业的基本知识，例如农耕文明的起源和农业工具的演变。本节课将在此基础上，深入探讨农业经济的特点及其对社会生活的影响。同时，通过学习手工业的发展，市井文化的形成，以及货币与商业活动的历史进程，帮助学生构建一个更全面、多维度的古代中国社会生活图景。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对历史知识的理解和运用能力，提升学生的历史思维与史料分析能力。通过学习古代中国的经济和社会生活，使学生能够：

1.解释中国古代农业经济的基本特点及其对社会发展的影响，培养经济历史观念。

2.分析古代手工业的发展概况，理解手工业在古代社会经济中的地位和作用。

3.描述市井文化的兴起及其反映的社会变迁，提高对社会文化现象的洞察力。

4.掌握古代中国的货币与商业活动特点，培养对商业发展历程的认识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是中国古代经济和社会生活的特点，重点包括：

-古代农业经济的基本特点，如精耕细作、铁犁牛耕等，及其对古代社会稳定和发展的作用。

-古代手工业的发展概况，特别是官营手工业与民间手工业的区别和联系。

-市井文化的形成及其反映的古代城市生活特色，如坊市制度、市井语言等。

-古代货币的演变和商业活动的特点，如货币的种类、商业网络的布局等。

2.教学难点

-本节课的难点内容在于：

-理解农业经济中生产力与生产关系的相互影响，例如，如何解释农业工具的改进对土地利用率提高的影响。

-分析手工业发展中的技术创新和市场需求之间的关系，例如，手工业产品的市场适应性和技术进步的相互作用。

-掌握市井文化中社会阶层流动和市场经济发展之间的联系，如市井小民如何通过商业活动改变社会地位。

-识别古代货币制度对商业活动的影响，如货币统一对跨区域贸易的促进作用。

四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲解古代中国经济和社会生活的核心内容，强调重点难点。

2.案例研究：组织学生分析具体案例，如古代农业工具的改进、手工业技术的创新等，加深对知识点的理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，针对市井文化、货币与商业活动等主题进行深入讨论，促进学生的思考与互动。

4.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟古代市场交易场景，体验不同角色，增强学习的趣味性。

5.教学媒体使用：利用多媒体课件、历史图片、视频等教学资源，直观展示古代中国的经济和社会生活，提高学生的学习兴趣和效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代中国经济和社会生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代中国的经济和社会生活是什么样的吗？它们与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于古代农业耕作、手工业制作、市井生活的图片或视频片段，让学生初步感受古代生活的魅力和特点。

简短介绍古代中国经济和社会生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代中国经济和社会生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代中国经济和社会生活的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古代农业经济的基本特点，如农业生产工具、耕作方式等。

详细介绍古代手工业的发展概况，包括官营手工业和民间手工业的差别。

通过实例或案例，让学生更好地理解市井文化的形成及其影响。

使用图表或示意图展示古代货币与商业活动的发展过程。

3.古代中国经济和社会生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代中国经济和社会生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如古代农业耕作技术、手工业品的流通、市井文化的发展等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代中国经济和社会生活的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取历史经验。

小组讨论：让学生分组讨论古代经济和社会生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代中国经济和社会生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主