部编人教版沁园春岁月如梦水东流.docx

部编人教版沁园春岁月如梦水东流

教学内容：

今天我们要学习的是一首古典诗词，来自宋代词人李清照的《如梦令》。这首词描绘了作者对往事的回忆和对时光流逝的感慨。我们将分析词中的意象、情感以及其文学价值。

教学目标：

1.学生能够理解并背诵《如梦令》。

2.学生能够分析词中的意象和修辞手法。

3.学生能够理解词人的情感表达和文学风格。

教学难点与重点：

重点：学生能够背诵并理解《如梦令》的内容。

难点：学生能够分析词中的修辞手法和文学意象。

教具与学具准备：

1.PPT展示《如梦令》全文。

2.注释版《如梦令》供学生查阅。

教学过程：

一、引入（5分钟）

通过展示PPT，将《如梦令》全文展示给学生，引导学生注意词的格式和韵律。

二、讲解（15分钟）

1.逐句讲解词的含义，解释生僻词汇。

2.分析词中的意象，如“昨夜雨疏风骤”，“试问卷帘人”等。

3.引导学生理解词人的情感，如对往事的回忆和对时光流逝的感慨。

三、讨论（10分钟）

让学生分组讨论，分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等。每组选取一种修辞手法，进行分享。

四、练习（10分钟）

让学生朗读并背诵《如梦令》，教师巡视课堂，纠正发音和姿势。

回顾本节课的学习内容，强调词的重要性和文学价值。

板书设计：

板书上写出《如梦令》的全文，并在关键句子下面标注重点词汇和修辞手法。

作业设计：

1.背诵《如梦令》。

2.分析词中的修辞手法，写一篇短文。

课后反思及拓展延伸：

课后反思：

本节课学生对《如梦令》的理解和背诵情况良好，但在分析修辞手法时，部分学生存在困难。在今后的教学中，应更加注重修辞手法的讲解和练习。

拓展延伸：

让学生阅读李清照的其他词作，如《武陵春》、《如梦令·常记溪亭日暮》等，感受其不同的文学风格。

重点和难点解析：

在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注。对《如梦令》的深入理解是本次课程的核心。分析词中的修辞手法是教学难点之一。学生对课后作业的完成情况也是需要关注的重点。

一、《如梦令》的理解与背诵

《如梦令》是宋代女词人李清照的代表作之一，其文字精炼、意境深远，背诵和理解这首词是本次课程的重点。在教学过程中，教师应引导学生通过朗读、品味和讨论，深入理解词中的意象和情感。例如，“昨夜雨疏风骤”一句，通过“雨疏风骤”四个字的描绘，勾勒出一幅夜晚雨中的景象，词人借此表达了自己对往事的回忆和对时光流逝的感慨。

教师还应指导学生掌握《如梦令》的韵律和格式，帮助他们更好地背诵和欣赏这首词。在课堂实践中，可以通过分组朗读、比赛背诵等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对《如梦令》的记忆和理解。

二、修辞手法的分析

《如梦令》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，这些手法的分析和理解是本次课程的难点。在教学过程中，教师应引导学生关注词中的修辞手法，并解释其在词中的作用和效果。例如，“试问卷帘人，却道海棠依旧”一句中，词人运用了拟人的修辞手法，将问卷帘人，使得海棠花仿佛有了人的情感，增强了词的表现力。

教师可以组织学生进行小组讨论，让他们找出词中的修辞手法，并分享自己的理解和感受。通过这种互动式的学习方式，学生可以更好地理解和掌握修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

三、课后作业的完成情况

教师可以根据学生的作业完成情况，进行有针对性的辅导，帮助他们解决学习中的问题。同时，教师还可以在课堂上选取部分学生的作业进行展示和讨论，以此激发学生的学习兴趣和竞争意识。

在本次教学中，理解和背诵《如梦令》、分析词中的修辞手法以及课后作业的完成情况是重点和难点。教师应通过深入的教学内容和丰富的教学活动，引导学生更好地理解和欣赏这首古典诗词，提高他们的文学素养。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解《如梦令》时，教师应采用温和、富有感染力的语调，让学生感受到词中的情感。在分析修辞手法时，语调可以适当提高，以引起学生的注意。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间理解、讨论和背诵《如梦令》。在讲解修辞手法时，可以适当延长讨论时间，让学生充分发表自己的观点。

3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生关注词中的意象和修辞手法。可以采用开放式问题，如“词中的意象是如何表达作者的情感的？”等，让学生自由发挥。

4.情景导入：在课堂开始时，教师可以先播放一段古风音乐，营造一种古典的氛围，然后引入《如梦令》的学习。这样能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易进入学习状态。

教案反思：

2.教学过程：在教学过程中，注重学生的参与和互动。通过讨论、朗读和背诵等方式，让学生充分感受词的魅力，提高他们的文学素养。

4.改进措施：针对修辞手法分析这一难点，可以增加相关练习，让学生在课后进行