7.2《归园田居(其一)》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

7.2《归园田居(其一)》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《归园田居(其一)》是统编版高中语文必修上册第七单元的一篇重要课文，属于古典诗词欣赏模块。这篇课文是陶渊明描绘田园生活、表达归隐思想的名作，语言朴实自然，意境宁静深远。通过本课学习，学生不仅能感受到古人对自然和谐与生活简朴的追求，还能提升文学素养，理解传统文化中的归隐情怀，同时锻炼对古典诗词的品鉴和解读能力，与语文课程标准中强调的“鉴赏文学作品，体会作者情感”相契合。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了古典诗词的基本知识，理解了诗词的韵律、意象等基本元素，能够初步分析和欣赏诗词作品。

2.学生在之前的学习中对陶渊明的生平及诗歌有一定的了解，对田园诗有一定的兴趣，具备一定的文学鉴赏能力。他们喜欢通过讨论、分享的方式学习，有较强的合作学习能力，但在深层次的情感体验和主旨理解上可能存在差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗词中深层次的归隐思想难以理解，对古文词汇和句式的理解存在障碍，以及如何将诗词中的意境与现实生活联系起来，形成深刻的情感体验。此外，对于如何运用批判性思维分析文学作品，学生也可能感到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本统编版高中语文必修上册教材，包含《归园田居(其一)》课文。

2.辅助材料：准备陶渊明生平简介、田园风光图片、古诗词鉴赏方法图表，以及与田园诗相关的视频资料，帮助学生直观感受课文意境。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

（注：由于本节课为语文诗歌鉴赏，故不涉及实验器材准备。）

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们之前学习了很多描绘自然风光和表达诗人情感的古典诗词。今天，我们要走进陶渊明笔下的田园生活，感受他那独特的归隐情怀。让我们一起来学习《归园田居(其一)》。

2.请大家简要介绍一下陶渊明，以及他的诗歌创作特点。

二、整体感知

1.学生自读课文，理解诗意。

2.教师提问，检查学生对诗意的理解。

a.诗歌描绘了哪些自然景物？

b.诗人表达了怎样的情感？

三、课文精读

1.请同学们细读诗歌，品味精彩词句。

a.“误落尘网中，一去三十年。”这句话表达了诗人怎样的心情？

b.“开荒南野际，守拙归园田。”这里的“守拙”有什么寓意？

c.“方宅十余亩，草屋八九间。”这句话描绘了怎样的田园生活？

2.小组讨论：结合诗句，分析陶渊明归隐田园的原因。

四、主旨探究

1.教师引导学生思考：陶渊明在诗中表达了怎样的归隐思想？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

五、拓展延伸

1.同学们，你们认为陶渊明的归隐思想在现代社会是否具有现实意义？

2.请结合实际，谈谈你对陶渊明归隐思想的看法。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，回顾陶渊明的归隐思想。

2.今天我们继续深入学习《归园田居(其一)》，探讨诗歌的艺术特色。

二、课文精读

1.学生细读诗歌，分析以下问题：

a.诗歌的韵律特点是什么？

b.诗歌中的意象是如何营造意境的？

c.诗歌的语言风格有何特点？

2.小组讨论：如何运用我们学过的古诗词鉴赏方法来欣赏这首诗？

三、主旨深化

1.教师引导学生思考：陶渊明是如何通过描绘田园生活，表达自己的归隐思想的？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

四、写作技巧探究

1.学生分析以下问题：

a.诗歌中运用了哪些写作技巧？

b.这些写作技巧如何使诗歌的表达效果更加生动、形象？

2.教师点评，总结写作技巧。

五、课堂小结

1.同学们，通过这节课的学习，我们深入了解了陶渊明的归隐思想，以及他在诗歌中表达这一思想的艺术手法。

2.希望大家能够将所学运用到今后的诗词鉴赏中，提升自己的文学素养。

六、作业布置

1.深入阅读《归园田居(其一)》，理解诗歌意境。

2.选择一首自己喜欢的田园诗，分析其艺术特色，下节课与同学分享。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-陶渊明《归园田居》五首（全）

-陶渊明《桃花源记》

-辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

-王维《山居秋暝》

-孟浩然《过故人庄》

2.课后自主学习和探究：

-深入阅读陶渊明的其他诗作，比较分析其不同时期的诗歌创作特点。

-选择一首田园诗，运用本节课所学的鉴赏方法，撰写一篇鉴赏短文。

-探究古代文人的归隐思想，了解其形成的社会背景和历史原因。

-比较陶渊明的归隐思想与其他诗人（如王维、孟浩然等）的异同。

-通过对田园诗的深入学习，思考田园生活与现代社会生活的联系与差异，以及田园诗对当代人的启示。

同学们，通过对这