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中学生个性素质测评方法探索

传统的对学生的评价，往往只注重对学生德育和智育的评价，而

能够体现学生个性素质发展水平的审美与艺术、运动与健康、探究

与实践、劳动与技能等个性发展方面的评价往往被忽视。

由于不同学生的先天条件、家庭背景、文化素养、教育条件、环

境影响不同，学生在审美与艺术、运动与健康、研究与探索、劳动

与技能等方面会出现较大的差异。如何缩小或消除这些差异，全面

提高学生的综合素质，是我们教育工作者面临的新课题。我们在对

学生评价的研究中，依据《国家基础教育课程改革实施纲要》和《新

课程标准》的要求，本着“让每位学生都得到发展”的新理念，探

索出一套有利于学生个性素质发展的评价体系，为全面考察学生的

综合素养，促进学生的个性发展，提供了一个评价平台。下面，我

把我们的具体做法呈献给大家，和大家共同探讨。

一、测评内容

中学生个性素质测评的内容主要包括：审美与艺术、运动与健康、

探究与实践、劳动与技能等四个方面。

二、测评等级

对学生个性素质测评等级分：a(优秀)、b(良好)、c(及格)、d(待

及格)四个等级。

毕业生测评项目分终结性测评与平时测评两类。

终结性测评项目有：艺术(音乐、美术)、科学实验操作、体质健

康标准测试。艺术(音乐、美术)、科学实验根据课程标准由学校命

题，并组织考核；体质健康标准根据国家教育部《学生体质健康标

准(试行方案)》的要求由学校组织测试。

平时测评项目有：体育与健康、研究性学习、社会服务、地方课

程、学校课程、劳动技术、信息技术等。

这两类测评项目的成绩分为a、b、c、d四等，学生测评成绩不

及格，可以补测一次，补测成绩为c、d。

三、测评方法

对学生个性素质测评采用定性与定量相结合的方法。

四、测评标准

(一)审美与艺术

1符合下列条件之一者，审美与艺术成绩认定为a级

①近两年，通过艺术a、b级专业测试者；

②近两年，在艺术节等各项艺术比赛中获区级三等奖及以上者。

2a级

①7—9年级五个学期末艺术(或音乐、美术)考核成绩达到3a2b

及以上者；

②参加艺术(或音乐、美术)终结性测评成绩为a者；

③近两年，在艺术节等各项比赛中获校级三等奖及以上者。

三项条件需达到两项或以上。

3b级

①7—9年级五个学期末艺术(或音乐、美术=)考核成绩达到382c

及以上者；

②参加艺术(或音乐、美术)终结性测评成绩为b及以上者；

⑧近两年，积极参加校内外举办的各种艺术活动，并有证书。

三项条件需达到二项或以上。

4c级

7—9年级五个学期末艺术(或音乐、美术)考核成绩为283c及以

上者，或参加艺术(或音乐、美术)终结性测评成绩为c者。

5其它为d级。

(二)运动与健康

1符合下列条件之一的，运动与健康成绩认定为a级

①近两年，在各类体育比赛中获区级前6名(集体项目前3名的

主力队员)及以上者；

②国家一、二、三级运动员。

2a级

①7-9年级五个学期末体育与健康学期考核成绩达到3a2b及以上

者；

②9年级体质健康标准测试成绩为良好及以上者；

③近两年中，参加校级各类体育比赛获前6名(集体项目前3名

的主力队员)。

三项条件需达到两项或以上。

3b级

①7-9年级五个学期末体育与健康学期考核成绩达到382c及以上

者；

②9年级体质健康标准测试成绩为合格者。

二项条件均需达到。

4c级

7-9年级五个学期末体育与健康学期考核成绩为283c及以上者或

9年级体质健康标准测试合格；

5、其他为d级。

(三)探究与实践

1a级

①7-9年级六个学期地方课程学期考核成绩达到4a2b及以上者。

②按要求认真参与社会服务活动并有完整过程记录者。

③认真参加研究性学习课程学习并有完整过程记录者。

④近两年，在小科技、小课题、小发明、小论文等各类比赛中获

校级三等奖及以上者。

五项条件需达到四项或以上。

2b级

①7-9年级六个学期地方课程学期考核成绩达到482c及以上者；

②7-9年级六个