第四单元 第15课 明至清中叶的经济与文化2023-2024学年新教材高一历史必修中外历史纲要上同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版2019）.docx

第四单元第15课明至清中叶的经济与文化2023-2024学年新教材高一历史必修中外历史纲要上同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版2019）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《第四单元第15课明至清中叶的经济与文化》选自2023-2024学年新教材高一历史必修中外历史纲要上，本课内容围绕明代至清中叶这一时期我国经济与文化的发展特点展开，旨在帮助学生了解明清时期农耕经济的繁荣与商业的发展，认识手工业技术的进步和市镇经济的兴起，以及文化领域的艺术成就和思想变革。通过本课学习，学生将把握我国封建社会晚期经济与文化的基本面貌，为深入探讨近现代史的发展奠定基础。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本课学习，培养学生对历史事件的时间线梳理能力，提升学生对农耕经济与商业发展相互影响的分析能力，强化学生对手工业技术进步与文化思想变革之间联系的理解。使学生能够运用历史唯物主义观点，评述明至清中叶社会经济的发展特点及其与文化繁荣的内在联系，培养其历史思维与批判性思维，提高学生的文化自信和民族自豪感。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本课重点为明代至清中叶农耕经济的繁荣、商业的发展及手工业技术的进步，难点为理解市镇经济的兴起与文化领域艺术成就及思想变革的相互关系。解决方法：运用图表、时间轴等教学工具，帮助学生直观梳理经济发展时间线，对比分析农耕经济与商业的互动关系；采用案例教学法，以具体手工业技术进步为例，阐述其对经济发展的推动作用。突破策略：组织小组讨论，让学生探讨市镇经济与文化繁荣的内在联系，引导学生运用所学知识分析历史现象，从而加深对难点知识的理解和掌握。

教学资源

-软件资源：历史教学PPT、经济文化发展时间线图表、案例研究资料包。

-硬件资源：投影仪、白板、多媒体教学设备。

-课程平台：学校在线学习平台、电子教材。

-信息化资源：历史图片库、教学视频、互动问答系统。

-教学手段：讲授法、小组合作学习、课堂讨论、情景模拟。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们已经学习了明朝至清中叶的历史，了解了这一时期我国社会的基本状况。今天我们将进一步探讨这一时期的经济与文化特点。首先，让我们回顾一下上一课的内容，谁能来说说清朝初年的经济形势是怎样的？

（学生回答，教师点评）

2.内容探究

（1）农耕经济的繁荣

首先，我们来学习农耕经济的繁荣。请同学们翻开课本第XXX页，阅读相关内容，并结合PPT上的时间线图表，了解明代至清中叶农耕经济的发展。

（学生阅读、观看PPT）

（学生讨论、分享）

（2）商业的发展与市镇经济的兴起

（学生阅读）

（学生分析、举例）

（3）手工业技术的进步

现在，我们来学习手工业技术的进步。请同学们观看PPT上的图片，了解这一时期手工业技术的发展。

（学生观看PPT）

从PPT中我们可以看到，明清时期手工业技术取得了重大突破，如棉纺织业、瓷器业等。那么，这些技术的进步是如何推动经济发展的呢？请大家结合课本内容，进行思考并回答。

（学生思考、回答）

（4）文化领域的艺术成就与思想变革

最后，我们来探讨文化领域的艺术成就与思想变革。请同学们阅读课本第XXX页，了解这一时期的文化发展。

（学生阅读）

（学生讨论、分享）

3.课堂小结

4.课后作业

请同学们根据本节课的学习内容，完成课后习题，巩固所学知识。

5.教学反思

在本节课的教学过程中，我注重引导学生阅读课本，结合PPT和案例进行分析，旨在帮助学生深入理解明代至清中叶经济与文化的发展特点。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，适时调整教学策略，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《明清经济发展史》、《明清文化研究》、《中国手工业技术史》等，这些书籍详细记载了明清时期经济与文化的各个方面，有助于学生更深入地理解课堂所学内容。

-视频资料：学校图书馆或在线教学平台上的历史纪录片，如《明清经济发展》、《瓷都景德镇》等，通过视觉资料帮助学生直观感受历史场景。

-实物资源：博物馆或校史馆收藏的明清时期文物，如瓷器、家具、书画等，可以组织学生参观，增加学生对历史的感知。

-专家讲座：邀请历史学专家或研究者来校进行专题讲座，分享必威体育精装版的研究成果和学术观点。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，深入研究明清时期的经济发展和文化特点，通过撰写小论文或报告，加深对课堂知识的理解。

-组织学生观看历史纪录片，引导他们关注视频中的细节，结合所学知识进行思考，开展小组讨论，分享观后感。

-安排实地参观活动，让学生在教师的指导下，观察明清时期的实物，从实物中感受历史的真实性。

-听取专家讲座后，鼓励学生提出问题，与专家进行交流，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

-利用信息技术手段