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化学键说课稿(精选10篇)

化学键说课稿（一）：

尊敬的各位专家上午好，。我们明白化学是一门充满神秘色彩的科学，它

经过探索人们肉眼看不到的微观粒子的运动，将人们从宏观世界带入到了神秘

的微观世界，并指导人们合理创造新物质。

今日我就选取了鲁科版必修二第二章第一节第一课时资料《化学键与化学

反应中的物质变化》进行说课。下头我简要的向各位专家介绍一下我的说课资

料。

本节课我将从教学设计理念、教材分析、学生分析、教学目标、教学活动

设计和特色共六个方面进行说课。

“知识的冰山模型”将知识分为“显性知识”和“隐性知识”，“显性知

识”就像冰山露出水面部分，是表象的；“隐性知识”就像冰山藏在水底部

分，是潜在的。“显性知识”只是冰山一角，而“隐性知识”则占冰山的绝大

部分。它启示我们，化学教学不能只把眼睛盯着显性知识，即知识与技能，而

要努力挖掘潜在知识价值，实现显性知识与隐性知识的有机结合。这样才能实

现教学的真正目的。

所以在此基础上，针对本节课我采用了“知识——知识价值”的教学理

念，重视从学生已有的知识经验出发，经过具有思考价值的问题，引导学生在

获得有关知识技能的基础上，力求将具体的建构性知识上升为认识知识的多重

功能与价值

进而实现认识价值、情意价值、探究价值三重价值有机结合，全面提高学

生的科学素养。

本节课经过挖掘知识潜在价值，将以往单纯的建构性理论知识，上升为对

科学本质的理解。培养了学生对化学微观世界的认识。体现了本节课的认识价

值。

探究价值则体此刻经过理论探究，培养学生勤于思考、用变化与联系的观

点分析化学现象和解决简单化学问题的本事，从而逐步构成良好的学习习惯和

学习方法。

经过对科学足迹的探索及其在社会生活实际中所产生的巨大贡献的学习，

体会化学家进行科学探究的艰辛，进而激发学生用化学知识来创造新物质的兴

趣与热情。由此体现情意价值

要想实现三重价值的有机融合，合理分析教材是必不可少的。下头我就从

地位作用和知识脉络两个方面来分析本节课的教材。

首先从地位作用上来看，在初中学生已经学习了分子和原子的概念，并从

原子和分子的角度认识了化学变化其实是原子的重新组合，而到了高一，经过

上一节元素周期表与元素周期律的学习，学生对原子的结构有了必须的了解，

能够从核外电子角度预测物质结构和性质，而本节课化学键的学习，则是从构

成物质的微粒间的作用力的角度上对之前的知识更深入的学习，并为下一节能

量的变化打下坚实的基础。承上启下，作用不可小觑。

本节课的知识脉络为：由最常见的宏观现象入手，引出化学键，进而引申

概括出化学反应的实质，经过对化学键的解释得到作用力的两种结合方式——

两种类型化学键，进而构成两种类型化合物，知识资料安排合理，层层递进。

心理学研究证明，影响学生学习最重要的因素是学生已经明白了什么。而

在本节课学习之前，学生已经明白了初中的物质变化与原子结构，可是并不明

白这些物质的微粒是怎样结合的？化学变化的实质到底是什么？这些都是他们

所不明白的也是他们想明白的。由于本节课抽象难懂枯燥无味，需要较强的微

观世界认知本事和想象力，而对于高一的学生来说，这部分的本事又比较薄

弱，所以针对这一点我设计了一系列具有认识价值的问题，引导学生经过思考

问题和观看动画，在学习知识的同时，发现科学的本质。

本节课我力求经过化学键的学习使学生认识到构成物质的微粒间存在相互

作用是物质稳定存在的原因，而化学变化实质上就是构成物质的微粒间结合方

式的改变，这也说明了微粒间作用力有性质之分，而相互作用方式的不一样则

可构成不一样类型的化合物。由此到达挖掘知识的潜在价值的目的。

所以，针对以上资料，我制定出了本节课的教学目标

知识与技能：

1、认识物质内部微粒间存在相互作用

2、明白物质之间的相互作用有性质之别，即强弱之分

3、理解物质在相互转化时实际上是一种作用代替了另一种作用

过程与方法

1、经过两组比较实验，学会分析物质本质的方法

2、阅读资料，了解化学键在科学发展中的重要作用，培养科学探索精神。

2、观看微观动画，培养比较分析问题的本事。

情感态度与价值观

1、经过思考具有价值的问题以及观看微观动画，培养逻辑分析推理本事和

微观世界想象力。

2、经过认识化学键理论在科学发展中