2024年新人教版九年级上册化学教学课件 第六单元 课题1 碳单质的多样性（第二课时）.pptx

碳单质的多样性;1.通过碳的可燃性的学习，知道单质碳的化学性质，认识到化学变化需要一定条件，条件不同反应就不同；

2.通过碳的还原性实验，了解还原反应，发展学生问题意识和探究能力；

3.初步形成“结构决定性质”“性质决定用途”的思想观念。;;为什么千年古画不褪色？;;碳的稳定性应用于生活中的很多方面：;;回顾木炭在氧气中燃烧的现象;冬天在房间里燃煤、烧炭取暖，常发生中毒现象，你知道是什么原因吗？;金刚石在液氧中的燃烧;在熊熊燃烧的炭火堆中放几块孔雀石，在灰烬中会有红色的铜出现。

（提示：孔雀石是一种铜矿石，灼烧之后会生成黑色的氧化铜）;探究木炭与氧化铜的反应;木炭还原氧化铜;实验现象;C+2CuO2Cu+CO2↑;1.木炭粉末要烘干，目的是排除水蒸气的干扰，使实验现象更明显；

2.固定试管时试管口略向下倾斜，防止冷凝水流至热的试管底部，避免试管炸裂；

;3.开始加热时，导管口处有无色气泡逸出，但澄清石灰水不变浑浊，这是因为刚开始排出的是试管内的空气；

4.实验结束时，应先撤出导管再熄灭酒精灯，防止石灰水倒吸入试管，使试管炸裂；

5.冷却后再倒出试管中的粉末，防止热的Cu被氧化为CuO。;碳在高温下可以和某些氧化物反应，夺取这些氧化物里的氧，表现出还原性。;金属的冶炼;还原反应;C+2CuO2Cu+CO2↑;单质碳的化学性质;典例1在书写具有保存价值的档案时，最好使用（）A．铅笔

B．纯蓝墨水笔

C．碳素墨水笔

D．圆珠笔;典例2如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图，下列说法错误的是();课堂小结;;2.如图是木炭还原氧化铜反应的实验装置图，下列说法正确的是（）

A．给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中并提高温度

B．实验过程中，可观察到红棕色粉末逐渐变黑

C．木炭是使氧化铜还原为铜的物质，

它具有氧化性

D．实验结束后，应先停止加热，

再将导气管从澄清石灰水中撤出;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，???们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通