2023届高考统编版历史二轮复习：信息提取类 材料题 讲义(含练习题及答案).pdf

2023届高考统编版历史二轮复习：信息提取类材料题讲义

题型分析

信息提取型材料解析题是高考命题的主要题型之一，分为纯文字材料题和

图文结合题两种类型。所谓信息提取型材料解析题就是指以历史文字材料、图片、表格作为

题目材料主体的非选择题。这种试题引用古今中外的史料或当今的历史评论和丰富多彩的历

史图片、表格等，具有材料来源广、信息容量大、能力层次高、考查功能强等特点。它旨在

考查运用已学过的知识，从未见过的材料中解读、汲取、整理出具有史学价值的信息的能力，

考查最大限度地获取信息、运用所学知识，分析说明历史现象和历史观点，客观描述和阐释

历史事物的规律、特征，分析、比较、归纳、评价、论证历史问题，独立地对历史问题和历

史观，点提出不同看法、认识等学科能力。

方法点拨

一个前提：读懂、弄通和透彻理解材料。尤其是古文史料，必须明确其中的主题概念，

以及说明的主要问题，而后弄清史料体现的历史主题。

两个原则：一是立足材料，二是联系课本。首先是立足材料，材料所展示问题的角度不

一定与课本完全相同；联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与所学课本的相关知识

挂钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。

两个充分：一是充分获取有效信息，二是充分利用有效信息。所谓有效信息是指回答问

题、解析材料可以利用的信息，这是答好材料题的关键。因此充分利用有效信息去解答问题，

同样是得分的保证。

五个步骤：读（审题）→找（关键信息）→接（嫁接相关知识)→转（转换文字材料信

息和知识）→答（组织答案，要做到要点化、序号化、段落化、提示化)。

题型示例

1.2022湖北卷.20．【历史中的人】阅读材料，完成下列要求。（12分）

照片是触摸历史脉搏、感受生命温度的媒介。围绕“历史中的人”，提取以下一幅或多

幅照片信息，自拟论题，展开论述。（要求：主题明确，史论结合，表述清晰。）

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【答案】（12分）

示例1：

人在历史旅途中

照片，往往定格了历史的一瞬间，前人的“生活”，是后人眼中的“历史”。

1912年，民国政府颁布“剪发令”，视剪发为新国民的象征，开启了剪发易服的移风易

俗之旅。图2所展示的梅兰芳，正是这一大历史的写照。照片中，梅兰芳剪辫后的新影，干

净、利落、阳光，跃然成为民国的新民之一。

图4是1977年恢复高考后的第一届考生，每个人都用来之不易的考试迎接自己新的命运

——关于知识和希望的命运。对于每个生活中的个体来说，这是个人一生中的关键一刻。对

于历史而言，这是中国的关键一刻。

照片中的梅兰芳和考场中的考生，皆是历史中的人。照片让我们看到人在历史中的真实

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状态，人也在永远的历史旅途中。此刻的“我”，终将是历史中的“他”。

示例2

普通人的历史瞬间

马克思说，人民群众是历史的创造者。然而在历史书写中，总是以英雄人物、帝王将相

为主角，往往忽略了对社会普通民众的生活经历的记录，而这些照片恰恰记录了普通人在重

大历史事件中的瞬间。

1929年席卷资本主义世界的经济大危机，受影响的不仅仅是大量失业工人，照片上的孩

子们更是受害者。年幼的他们不得不举着牌子，为其失业的父亲呼吁就业的机会。他们的声

音尽管微弱，却被照片记录下来，深深的震撼着我们，让我们直观的感受到大危机中普通人

的命运，感受到了生命的温度。

通过这些普通人的照片感受历史可以让我们增加对历史的感性认识，让书本上的历史变

得鲜活起来。

【解析】

首先，据图2“1912年剪发后的梅兰芳”图4“1977年参加高考的学生”结合所学得出论题：

人在历史旅途中。其次，据图结合所学进行论述，先综述，结合所学得出照片，往往定格了

历史的一瞬间，前人的“生活”，是后人眼中的“历史”。再分述，据图2“1912年剪发后的

梅兰芳”结合所学可从背景、内容等角度入手；即1912年，民国政府颁布“剪发令”，视剪

发为新国民的象征，开启了剪发易服的移风易俗之旅。图2所展示的梅兰芳，正是这一大历

史的写照。照片中，梅兰芳剪辫后的新影，干净、利落、阳光，跃然成为民国的新民之一。