《包身工》课件 统编版高中语文选择性必修中册.pdf

平凡人生背后的英固

身工

-夏衍

向真实借来一杆笔，包身工

为苦难照亮一束光。

01走进包身工体会理解

02了解包身工制度探寻根源

03人权与社会责任反思感悟

走近包身工

根据课文内容，为

任务一包身工制作一张《一天

时间作息表》,并从衣、

食、住、行、做工五个

方面概述包身工的生活。

时间活动真实生活

4:15褪色或油脏了的短衫、短衣，下面是玄色或

起床衣

4:30两粥一饭：早晚吃粥，中午干饭。

早餐食

5:00

上工住容十六七个人，吃喝拉撒睡(第3段)

18:00没有自由，在严密监视下往来于工房与工

放工

行厂之间，两点一线。(第21段)

“三大危险”(殴打、罚工钱、停生意)

(第26段)

走近包身工

找找看，课文中包

任务二身工还有没有别的称谓?

把它们列出来，然后想

一想，这些称谓的背后，

是人们对包身工怎样的

态度?

生物、懒虫、猪——失去了作为人的最起码的尊严和羞耻感

廉价机器、罐装了的劳动力——赚钱的工具，没有反抗意识

试验工、养成工——与正式工相区别，工价低廉

奴隶、泥土——极端剥削制度下人的处境

墨鸭——被别人饲养，替别人创造财富

她们是生物，是物品……

唯独不是人，她们早已失去了人的尊严和权利

了解包身工制度

任务三请你结合调查内容，整理与

包身工相关的背景资料。

1.包身工的这些人是从哪里来，

是怎么来的?

2.为什么要雇佣“包身工”?

3.“包身工”作为廉价的劳动力，

谁得到了好处?

4.“包身工制度”是怎样的一种

制度?

1.“包身工”这些人是从哪里来的，是怎么来的?

每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在东洋厂

里有“脚路”的带工，就亲自或者派人到他们家乡

或者灾荒区域，用他们多年熟练了的可以将一根

稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可

又不忍让他们的儿女饿死的同乡。

带工到家乡或灾区，诱拐快要俄死的孩子。

2.为什么要雇佣“包身工”?

第一，包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没

有“做”或者“不